论中职英语有效教学

刘 云 （曲靖工商职业技术学校 655000）

论中职英语有效教学

刘 云 （曲靖工商职业技术学校 655000）

中职学校的英语教学质量一直是广受大家诟病的一个问题，由于中职学校的学生普遍的英语底子较薄，加上学校的学习氛围较差，导致学生在进入中职校园后，英语水平不升反降。在英语课堂上，教师教得累，学生学得累，已成为一个普遍存在的问题。如何提高中职英语的教学质量，提高学生学习英语的积极性，笔者对此进行了粗浅论述，希望能对广大中职英语教师有所帮助。

中职 英语 教学 质量 有效性提高

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语运用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。然而，不少中职学校英语教学理念陈旧，教师在课堂上年复一年、日复一日地教单词、讲语法，反复让学生进行机械的操练。这样教师讲得痛苦，学生学得难受。此外，教师对教材的把控能力不强，不敢对教材内容进行有效整合，不敢或难以设计符合中职学生性格特征、专业需求和年龄特点的课堂活动。因此，中职英语教师应积极探索有效的教学方法，培养中职学生的综合素质，促进中职英语教学改革，提升公共基础课地位。广大中职英语教师应从教学内容、课堂结构、教学方法、教学手段、评价方式等方面积极探索，把英语教学和专业培养目标紧密结合起来，处理好英语基本知识与专业英语技能的关系，使得中职英语教学能更好地围绕市场需求，培养出受行业、企业欢迎的从业者，从而建立有效的中职英语教学模式，为我国的经济建设更好地服务。那么具体而言，教师应该采取哪些措施，提高中职英语课的教学质量呢？

一、建立良好的师生关系

实践表明，英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。师生关系直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动和教学效果。中职学生在初中阶段普遍学习成绩不理想，是义务教育阶段被教师所忽视的群体，他们学习的积极性不高，没有明确的学习目标和学习计划，甚至长期处于自暴自弃的消极状态中，非常需要别人的关心，尤其是教师的关心。因此，在他们进入中职学校学习后，教师就要摒弃等级观念，平等地看待每一位学生，有意识地了解他们在学习与生活上的各种需求，真诚地帮助他们改正自身的缺点，从各方面提高自己，让学生感受到教师对他们的关怀，从而激发出他们内心潜在的拼搏潜质，逐渐步入努力学习文化知识的正轨。学生的内心一旦温暖起来，自然会产生努力向上的自主意识，从而提高学习英语的兴趣与积极性，全身心地投入到英语学习之中。

二、创设有趣情境，激发学生的学习兴趣

由于中职学生的英语基础较差，如果单纯依靠先进的教学方式，可能教学效果并不一定好。若教师能在课堂上创设一些有趣的教学情境，相信一定可以吸引学生的注意力，激发他们积极参与的热情，变被动学习为主动学习。中职英语教材中每一篇课文都有相应的主题，并配有相应的情境，比如应聘、介绍、约会、做客、祝贺、购物、工作等，目的是培养学生的口语交际能力，提高学生的英语运用水平，改变过去为应付考试而让学生死记硬背的情况。教学中，教师可根据具体的教学内容以及学生的兴趣爱好，创设相关的有趣情境，让学生充分融入到教学活动中，积极参与进来，这一方面可以活跃课堂气氛，使课堂避免陷入死气沉沉的境地；另一方面，能够提高学生的学习兴趣，改变他们对英语课堂的刻板印象，收到良好的教学效果。另外需要注意的是，对于中职生而言，他们毕业后就将步入社会参加工作，随着社会的发展，很多行业都会用到英语，因此教师可以针对不同专业的学生，进行有针对性的情境创设。例如针对酒店管理专业的学生，创设酒店服务、餐厅进餐、电话预约、会场布置等场景；针对旅游专业的学生，可设置景点导游、购物指导、游客服务等场景。这样的情境设置会让学生觉得学习英语很有用，对自己日后的帮助很大，从而产生学习的动力。

三、采取分层教学法

所谓分层教学，就是教师要充分考虑学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同层次学生的教学和指导，以激发各层次学生的学习兴趣，使每个学生学而能懂，学有所获，在原有基础上都能得到最好的发展。教师可根据中职生入校时的考试成绩、智力水平和个性差异等因素，把班上的学生动态地划分为A、B、C三个层次，并提出相应的教学要求。要分层、分阶段、分章节地制订教学目标，在备课、上课、作业、辅导、考查等教学的各环节加以体现。例如，在教可数名词复数形式的规则变化时，要求A层次学生掌握变化规划并能灵活变化，要求B层次学生理解规则，能掌握反复出现的常用复数形式，要求C层次学生能了解名词的复数形式，并能认知其形式即可。在课堂练习时，可要求C层次学生听课文录音，跟录音朗读，练习正确的语音语调；要求B层次学生整理课文要点内容和段落大意；要求A层次学生根据课文要点概括课文大意，把握语言点。这样，容易增强各层次学生学习英语的积极性和自信心，激发其求知欲，从而大面积地提高教学质量。

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（责编 吴海婷）

刘云(1968- ），男，云南陆良人，讲师，曲靖工商职业技术学校教师。