如何在初中英语教学中指导学生学习

熊莉玲 （江西省丰城市孺子学校 331100）

如何在初中英语教学中指导学生学习

熊莉玲 （江西省丰城市孺子学校 331100）

在初中阶段的学习当中，由于缺乏讲英语的环境和方法，因而很多学生对于英语都感到学不得法，当今时代随着科技的进步和信息时代的飞速发展，对学生实施素质教育已经势在必行。教师必须摒弃过去陈旧的教学观念，努力践行新课程改革。而新课程改革要求我们，对学生实行的素质教育不再只是教给学生基本的知识，而是让学生在学习基础知识的同时掌握学习的方法、提高学习技能和综合素质。那么，在日常的英语教学工作中，教师应如何指导学生掌握学习英语呢？本文将从三个方面进行阐述

初中英语 学习方法 新课程改革

在初中学习阶段，很多学生提到英语就感到头疼，认为英语课本就是天书，根本学不会。造成这种情况的原因主要有两点：客观上，学生没有真实的英语语言的学习环境；主观上，一些学生怕吃苦，不愿意花费时间和精力去认真地背诵单词和课文。在新课程改革的大形势下，全国都在探索和践行素质教育，让学生在素质教育中，学会知识已经不再是重点，让学生学会学习知识的方法才能为学生的终身学习和发展奠定基础。教育界流行的一句话“授之以鱼，不如授之以渔”说的也是这个道理。所以，教师在教学过程中不但要让学生学会英语知识，更重要的是让学生掌握学习英语的方法和技巧，让他们在离开校园后同样能够通过自己的自主学习得到发展和提高。那么，作为初中英语教师，我们如何才能使学生在英语教学的过程中掌握学习英语的正确有效的方法呢？下面我将结合自己的教学实践来浅谈一下自己在教学过程中的一些做法。

一、 使学生养成良好的英语学习习惯

要想让学生掌握有效的学习方法，教师的首要任务是指导学生养成良好的学习习惯，因为这是学生掌握英语学习方法的最前提和必要的条件。教师可以从以下几个方面入手：

（一）养成课前预习的习惯

有效的课前预习是学生为学习新课打好基础的第一步。学生如果没有在课前对新知识进行预习和了解，课上对于教师的讲解就会毫无头绪，不能把握课堂内容的重难点，听课效果必然不好。反言之如果学生在课前做了预习准备的工作，这就在无形中培养了自学能力，而且对新课内容会有所了解，上课时学习兴趣就会相对较高，学习的主动性就会很强。在预习的过程中，学生通过思考会发现一些理解不了的内容，在上课期间就会集中注意力，突出听课的重点方向。在课前预习中，学生自己会读课文、英汉互译、寻找重难点，与英语教材充分互动，学会英语。

（二）养成专心听讲的习惯

课堂教学是学生学习英语的主阵地，教师要要求学生在上课过程中注意力高度集中，大脑要时刻随着课堂环节和教师的授课节奏飞速转动，结合教师的引导展开思考、分析、讨论和归纳总结，使学生能够在教师的引导下积极主动地参与到教学活动中，提高英语教学效率。学生积极地参与教学和被动地接受教学的效果是完全不同的，认真听讲是学好英语最基本的教学要求。学生如果消极地对待课堂学习，即使对英语再感兴趣，注意力不集中也会严重影响英语学习效果。

（三）养成善于做笔记的习惯

人们常说“好记性赶不上烂笔头”，可见，做好笔记的重要性。有些学生的笔记系统性不强，有时候记在书上，有时候会记在练习本上，等到复习总结的时候有些重要的笔记却找不到了。学生如果有了专用的笔记本，复习起来就可以随时查阅，在系统复习的时候就会得心应手。教师要教给学生一些记笔记的技巧：一是记笔记笔迹不要太密。课上的时间毕竟有限，学生可以先采取提纲式的记录方法，课下整理时再把笔记补充完整；二是记笔记要有选择有重点，不必把教师的所有话都记录下来，只要归纳出知识点就可以，做到详略得当。

（四）养成及时复习的习惯

课上的学习时间是有限的，而且很多知识学生只能瞬间记忆，因此，在上完课之后，教师要引导学生展开课后的及时复习，要求学生回顾当天所学的英语知识，把瞬间记忆转化为长时记忆。教师可以布置这些复习任务：一是结合学生自己在英语课上的所记笔记回想课上所学知识，并整理完善自己的笔记，遇到不清楚或者不明确的知识点，可以和其他同学的笔记相对照，取长补短，也可以向老师寻求帮助；二是认真完成教师布置的课后练习作业；三是准备错题本，把自己在练习过程中出现的错误记录下来，并隔一段时间拿出来复习巩固一下，加深对于知识点的掌握；四是阅读英语课外读物，开阔视野、扩大词汇量。

（五）养成反复练习的习惯

语言不是通过单纯的教就能学会的，我们学习语言主要是为了使用。要提高英语水平就需要在日常交际中训练学生，通过不断的训练来培养学生的英语语感的，这样的训练是需要进行反复练习的，不管是在英语课堂教学中，还是在课后的练习或者在课外的英语活动中，教师都可以多创造练习的机会来提高学生的英语表达能力。

（六）帮助学生学会记忆

英语毕竟不是我们的母语，学生在日常生活中运用英语的机会很少，所以这样就造成学生容易遗忘的结果。学生学习和积累英语知识的过程实际上也是不断和遗忘作斗争的过程，如词汇是英语学习的基础，要学好和巩固英语知识首先要记牢单词，不管学生学习基础如何，教师都要严把词汇关，因为打好基础才有学好英语的前提条件。

二、 指导学生形成良好的英语语感

英语语感是指人们对于英语语言的感知能力，通过对英语的感性认识提升为理性的经验。语感的培养要通过语言的不断实践来形成，要想要学生学好英语，教师就要在培养学生良好的英语语感上下工夫，通过平时的语言练习培养正确的语音语调，使学生的英语听起来顺耳、说起来顺口。在教学过程中有意识地培养学生的语感对于英语的学习起着积极的促进作用。教师可以从这几点入手：一是加强对学生的朗读训练。读得越多，学生对于英语语言的感觉就越到位；二是品读重点语句，教师把重点语句提炼出来，既能帮助学生理解课文内容，又能让学生培养语感；三是背诵课文。通过背诵对学生输入大量的语言材料学生有了充足的语言输入才能有流利顺畅的语言输出（也就是英语语感的形成）才能提高英语学习的效率。

在初中阶段的英语教学过程中，教师要在教会学生英语基础知识的同时指导学生掌握学习英语的方法，这是新课程改革赋予英语教师的要求，我们要不断提高认识，更新教学方法，让学生成为爱学、会学的新时代的全面人才！

（责编 乔召召）