浅谈如何加强初中英语教学中的听力训练

2015-03-13焦利云河北省邢台市大张庄中学055350

学周刊 2015年32期

焦利云（河北省邢台市大张庄中学 055350）

浅谈如何加强初中英语教学中的听力训练

焦利云（河北省邢台市大张庄中学 055350）

随着社会的进步和我国经济的飞速发展，我国与世界各国的关系日益密切，而英语作为国际通用语言在国际上也扮演着越来越重要的角色，所以在学校教育中，英语教学就成为了初中阶段最重要的学科之一。英语语言学习实际上就是对学生进行听说读写能力的训练，而听力训练是语言学习的首要步骤，“听”在人们的日常交际活动中起着极其重要的作用。本文从四个方面来阐述如何加强初中英语教学中的听力训练：1.为学生营造和谐的英语氛围，扩大学生听英语的途径；2.创设适当的英语情境，激发学生听英语的欲望；3.教给学生听英语的方法，提高学生听力水平；4.降低学生听英语的畏难心理，扫清情绪障碍。

初中英语听力训练和谐气氛情绪障碍

随着社会的进步和经济的飞速发展，我国在国际上的地位越来越高，因此和世界各国的国际交往也越来越密切，而人们沟通和交流的最基本工具就是语言。英语作为国际性语言，在现代社会越来越重要，因此英语学科也成了初中阶段学生学习的主要学科。英语的学习无非就是对学生进行听、说、读、写的综合训练。美国有一位著名的外语教育家曾经做过一项调查，在听说读写这四种语言的交际活动中，听力占用时间最多，大概在45%左右。由此可见，听在人们的日常交际活动中有着极其重要的作用。

“听”是学生获得语言材料的途径，他们可以通过听力吸收语言材料，并加深对这些材料的理解，而后在消化这些语言的基础上，再实现其他三项语言技能的提升。所以，在新课程标准中我们对学生听力的培养做出了明确要求，作为初中英语教师，我们应该如何在英语教学过程中提高学生的听力水平呢？

一、为学生营造和谐的英语氛围，扩大学生听英语的途径

传统的英语教学中，教师培养学生听力方法比较单一，大多数都是以句子和对话的形式出现，重点是帮助学生理解句子的构成和记忆。而且听力的训练主要是以完成试题当中的听力练习为目的，学生为了得分去听，功利性太强，做的多了，学生一开始对英语产生的兴趣就会被一点点消磨殆尽，对于听力训练也会产生厌倦和排斥心理。

在英语课堂教学过程中，教师要努力为学生创设一个真实的英语环境，坚持在教学的各个环节用全英的方式进行教学，包括课堂的问候、日常的课堂用语、给予学生的教学评价以及最后布置的课后作业。同时还要求学生在英语课堂上也尽量用英语来交流和沟通。教师不要担心学生听不懂、学不会，一开始可能学生会有一些不适应和不明白的句子，但是随着时间的推移，学生是能够完全听懂教师的所有指令的。教师要信任学生，坚持用英语教学。

教师要为学生创设听英语的环境，让他们感受到英语是很好的语言交流工具，使学生能够用英语流畅的与他人交流，并且从交流中体会到学习英语的成就感。比如在平常的课堂教学开始前，我们经常会给学生一个大概5分钟左右的英语演讲时间，每个学生都有表现的机会，他们可以利用对话的形式，也可以讲故事的形式，让学生用英语说自己想说的，说自己会说的。教师在这个过程中要适时地对学生提出肯定和鼓励。这种形式的训练给了学生更多自由发挥的空间，使他们能够主动地进入自己的英语角色当中，建立起一种和谐的英语氛围。随着不断的坚持练习，教师可以不断提高要求，由对话升级为短剧表演，这时候的角色会更多，情节会更丰富，英语的语言训练也会更多。对于其他学生而言，在津津有味的欣赏过程中，他们锻炼了自己的英语听力，既提高了参与英语活动的积极性，活跃了课堂气氛，又提高了学生的听力水平，可谓一举两得。

另外，英语课堂的学习时间毕竟是有限的，教师可以组织学生利用课下的时间练习英语，比如鼓励学生观看一些与英语相关的节目或者英语原声电影等，以此扩大学生的英语视野，提高学生的听英语的能力。

二、创设适当的英语情境，激发学生听英语的欲望

初中学生英语听力的培养不应该是独立进行的，教师应该把对学生的听力训练放到一定的英语情境当中进行，或者与英语学习的其他技能相结合。比如教师可以通过实物、图片或者多媒体课件等，再配以适当的动作和表情等来创设英语情境，以提高学生英语的听力水平，加深记忆。这样的训练方式摆脱了书本的限制，能够让学生通过听和观察相结合的方式理解英语句子的含义。

比如，在学习新课的过程中，教师可以从训练学生听英语的能力入手。首先教师可以把课文中的情景图片通过多媒体呈现在学生眼前，然后让学生一边看图片一边听录音。在图片的帮助下，学生更容易理解听力内容，然后打开课文再次听，可判断自己听到的是否正确。在教授一些新单词的时候，教师不用直接告诉学生这些词汇的汉语意思，而应把这些词汇放到句子当中，让学生通过反复的听来帮助记忆，加深对词汇的理解和记忆。学生不用再一味地看单词、记单词、听写单词，而通过具体的情境来呈现，使学生在理解的过程中更加有新鲜感，记忆起来也就会事半功倍。在完成课文学习之后，教师可以组织学生进行角色表演，让学生更好地理解文章，同时让其他学生认真倾听，这样，学生们带着目的去听，积极性被充分调动起来，听的能力也必然会得到提高。

三、教给学生听英语的方法，提高学生的听力水平

人们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，所以在英语学习过程中，教师不但要训练学生的听力能力，还要在听的过程中教给学生一些听的技巧和方法。一般可以从以下几个方面入手：1.抓住听力材料中的关键词或者关键句子。实际上英语听力的考查点只是一些关键的词或句子，教师要引导学生在听的过程中抓住课文的大意，把握重点。2.预测文章内容。在进行听力练习前，学生可以根据所给的题目，联系所给句子，猜测文章大意，并对听力材料做出合理的推断，得出正确的结论。