两个“了”的句法、语义和语用分析

2015-03-13胡明亮

语文学刊 2015年6期

○胡明亮

（岭南师范学院外语学院，广东湛江 524048）

一般认为，现代汉语的“了”表示两个助词，一个是附着在动词后的动态助词，一个是附着在句尾的语气助词。[1]42～45我们将前者称为“了-1”，将后者称为“了-2”。本文从句法、语义和语用三个方面，探讨“了-1”和“了-2”的相似和不同之处，以期为汉语教学和研究提供参考。

一、两个“了”的句法特征

（一）“了-1”句法位置

“了-1”附着在动词之后，一般称为动态助词，[1]55也可以简称为“词尾-了”。

（1）a.他买了两本书。

b.张老师打听了三四次。

c.乔治从图书馆走了出来。

d.我送了他两本书。

e.李四购买和珍藏了一幅名画。

例（1a），“了-1”用于动词“买”后。例（1b），“了-1”用于动词“打听”和补语“三四次”之间。例（1c），“了-1”用在动词“走”和趋向补语“出来”之间。例（1d），“了-1”用在动词“送”和间接宾语“他”之间。例（1e），“了-1”用在并列的两个动词“购买”和“珍藏”之后。总之，例（1）各句表明，“了-1”的位置在谓语动词之后。

（二）“了-2”的句法位置

“了-2”是附着在谓语部分，即动词短语上的，可以称为“动词短语-了”。请看下面的例句。

（2）现在蒙你这样开导我，实在觉得同志们对我太热情了。

例（2）的语气助词“了”，不可能附着在整个句子“现在蒙你……太热情了”，也不是附着在第二个短句“实在觉得同志们对我太热情”上。只能是宾语分句“同志们对我太热情了”的一个成分。但是，说“了-2”附着在分句“同志们对我太热情”上也不对。下面，我们用副词检验一下。

（3）a.同志们大概对我太热情了。

b.他也许回家了。

c.你是不是已经买了书了？

例（3a）的“了-2”只能附着在“对我太热情”，并不附着在“大概对我太热情”。同样，例（3b）句的“了-2”是附着在“回家”，而不是附着在“也许回家”。既然“大概”和“也许”不在“了-2”的范围内，那么主语“同志们”和“他”更不在其范围之内。就是说，“了-2”并不是附着在句子“同志们大概对我太热情”和“他也许回家”上。同样，例（3c）的“了”，只是附着在“已经买了书”这个动词短语上，而不是“是不是已经买书”，更不是“他是不是已经买书”上。如果把“了-2”看成附着在动词短语上，就避免了上面的尴尬。

还有，“了-2”与其他句尾助词不同，处于其他语气助词的内侧，如（4a-b）。试对比“是……的”句（4c-d）。

（4）a.他已经买了菜了吗？

b.他也许回到家了吧？

c.他是昨天买了菜的。

d.*他是昨天买了菜了的。

e.*他是昨天买了菜的了。

例（4a）和（4b），“了-2”分别在“吗”和“吧”前。例（4c）是合法的“是……的”强调句。例（4d），“了-2”在“的”前，句子不合法。例（4e），“了-2”在“的”后，句子也不合法。由此判断，“了-2”是与“的”处于同一个层面。赵元任（1968：247）将“了-2”称为phrase suffix，似乎也认识到“了-2”是附着在动词短语上的。[2]247

总之，两个“了”在句法结构上呈现一些相似之处，都附着在动词性成分上。两者的差异是：“了-1”是附着在动词上，而“了-2”是附着在动词短语上。“了-1”在“了-2”的范围之内。

二、两个“了”的语义特征

（一）相似之处

“了-1”和“了-2”在语义上具有相似之处，都表示某种变化。有学者为了汉语教学的便捷，强调两者的相似之处，认为“从单个句子来看”，下面（5a）和（5b）两句的意思“并没有太大的差别”。[3]

（5）a.我已经问了老汪。

b.我已经问老汪了。

因为两个“了”都是从动词“了”（liǎo）虚化而来，所以在语义上必然带有一定的相似之处。下面分析两者在语义上的区别。

（二）“了-1”的语义

“了-1”附着在动词上，语义是该动词表示的行为或者过程完成了。如（6a-b）。

（6）a.一次在路上，一个好心人给了他一块糖。

b.安排好了再回来。

在例（6a）中，“给了”是过去发生的事情，这是“了-1”的主要语义特征。在例（6b）的连动式中，“安排好了”是“再回来”的条件。因此，不论是过去还是将来，“了-1”都是表示完成。

“了-1”表示“时前”，即Givon说的precedence，[5]278，隐含着“过去”的意思。[6]叶南（2006）统计了275处用“了-1”的句子，其中267例，即97%，表示“过去完成的时体意义”，如（6a）。只有8例，即3%，是表示“将来完成”，如（6b）。[4]而且，这种表示将来完成的用法都出现在另一动词之前，即连动式。高霞、曹晓宏调查了汉语“了”字句翻译成英语的情况，发现大多数句子翻译为英语的过去时，他们因此认为汉语也有“时制”。[7]因此可以说，“了-1”既表示时，也表示体。

因为“了-1”表示完成，它对附着的动词也有语义上的要求：“了-1”附着的动词表示可以完成的行为和过程。我们看例（7）。

（7）a.他买了三本书。

b.他瘦了很多。

c.他会了足球。

d.他学会了足球。

例（7a）的“买”表示瞬间行为，“买了”完成，该句合法。例（7b）的“瘦”本来表示状态，“瘦了”表示“瘦”的过程，故该句也合法。例（7c），“会”只能是状态，无法被解释为过程，所以不太好。如果是（7d）“他学会了足球”，就好多了，因为“学会”是一个过程。

有时，谓语动词既可以表示瞬间行为，也可以表示持续、反复行为，于是产生了歧义，如（8）。

（8）a.我看了三天。

b.“三天前看完了，看完的状态持续到某一时刻”

c.“三天前开始看，一直看到现在”

例（8a）会有不同的解释，是因为动词“看”有歧义，既可以是“看一次”，也可以是“持续、反复地看”，于是产生两种可能的解释：（8b）“三天前看完了，看完的状态持续到现在”，或者（8c）“三天前开始看，一直看到现在”。需要注意的是，句子的歧义产生于动词“看”本身的歧义，而“了-1”的“完成”意义没有变。

（三）“了-2”的语义

“了-2”附着在动词短语上，表示情况的改变，这就比较正确地概括了“了-2”的语义。既然表示改变，其动词就不局限于可以完成的行为和过程，也可以是状态，如例（9）。

（9）a.他吃饭了。

b.我不想当老师了。

例（9a），“吃饭”是可以完成的行为。该句有歧义，可以是“他吃了饭了”省略“了-1”，也可以是“从不吃饭转变为吃饭的状态”，即“开始吃饭了”。例（9b），“不想当老师”是状态，加“了-2”，表示由“想当老师”转变为“不想当老师”。

有人则强调“了-2”语义的其他方面。金立鑫在讨论例（10a）时认为，“了-2”（句尾“了”）两个最核心的意义是：（1）从某个时间点开始，（2）一直到参照时间（通常为说话的/现在）。他据此将“了-2”的意义概括为“起始”。[8]

（10）a.老张很长时间没有读书了。

b.老张很长时间没有读书。

根据金立鑫的解释，（10a）的意思是“老张没有读书”这件事从过去某个时点开始，一直到说话时。[8]但是我们发现，例（10b）的句尾虽然没有“了-2”，但仍然有“起始”的意思。两句的区别在于，例（10b）仅仅陈述“老张很长时间没有读书”这件事情，并没有“情况改变”的意思；而例（10a）用了“了-2”，就有了“情况改变”的意思，即“老张”的情况从原来“很短时间没有读书”，转变到现在的“很长时间没有读书”。因此，“了-2”的核心语义不是“起始”，而是“情况改变”。

我们再回到例（5）“我已经问了老汪”的句子，并加了两个“了”都出现的情况，如例（11）。

（11）a.我已经问了老汪。

b.我已经问老汪了。

c.我已经问了老汪了。

例（11a）只有“了-1”，意思局限于“问”这一事件本身的完成。例（11b），只有“了-2”，产生歧义，可以理解为省略了“了-1”，也可以理解为“我已经在问老汪了”。例（11c），两个“了”都出现，既有“完成”，也有“情况改变”，意思是“我已经问了老汪，你就别再问了”，或者“我已经问了老汪，所以我现在什么也知道”，等等。

从上分析可知，“了-1”和“了-2”均可以表示完成体。但两者的不同之处是：“了-1”附着在动词上，表示动词表示的行为的实现，“了-2”附着在动词短语后表示情况的改变。“了-1”的语义“完成”包括在“了-2”的语义“变化”之内。

三、两个“了”的语用功能

“了-1”和“了-2”的使用，与语境密切相关。下面我们通过更长的语篇看这两个“了”的语用功能。

（一）表示信息焦点

两个“了”都可以改变句子的信息分布。汉语句子通常将话题放在句子的前部，将评述放在句子的后部。评述往往是新信息，需要突出。但是，通过虚词等手段，句子的信息结构也可以改变。如，叶南提出，“了-1”的省略，可以突出“了-2”的信息，如例（12）。[4]

（12）a.史工程师正准备去上海时，儿子来（了）信了。

b.已经闻到（了）大海的气息了。

例（12a）中，“来”后省去“了-1”，则可以突出“了-2”表示的结果，即“信”。同样，例（12b），省去“闻到”后的“了-1”，也突出了“了-2”表示的结果，即“大海的气息”。其实，叶南的“突出”，就是指句子信息的重新排列。

谭傲霜指出，“了-1”的位置，与需要突出的句子信息有关，如（13）。[9]

（13）克萨雷斯（船长）从旅行包里取出了紫色衬衣和短裤，脱去身上撕成碎片的衣服，穿上干净整齐的服装。

谭傲霜认为，在“取出”、“脱去”和“穿上”三个谓语动词中间，作者偏偏在“取出”的后边加了“了-1”，放慢了节奏，突出了第一个动词“取出”及其宾语。[9]就是说，在评述的三个部分，作者用“了-1”强调第一个部分，将读者的注意力吸引过去。

（二）省略加强衔接

两个“了”的省略，也可以加强语句之间的衔接。如，Chu和Chang（1987）注意到，一连串带“了-1”的谓语出现时，省略前边的，只保留最后的一个，可以加强语段的衔接，如例（14b）。[10]

（14）a.两国政党领导人交换了意见，交流了经验，加深了了解。

b.两国政党领导人交换意见，交流经验，加深了了解。

比较例（14）两句，可以看出例（14a）各个评述都得到强调，但是节奏放慢，衔接也较松散。而例（14b）省略了前两个“了-1”，各部分的衔接更紧凑，节奏更快。

同样，“了-2”的使用与否，也与语篇衔接有关。过多使用，也会减弱句子之间的衔接。例（15a）引自二年级汉语班美国学生的汉语作文。

（15）a.今天我上popular culture课了。我在那儿学了三个小时。课虽然很长，但是我喜欢。

b.今天我上Popular Culture课。那门课上了三个小时，虽然很长，但是我喜欢。

例（15a）的第一句尾用了“了-2”，停顿较长，与下文连接松散。改为例（15b），就紧凑多了。

（三）实际语篇

“了-1”和“了-2”的使用，与话语的分段有关。[11]下面，我们用（16）的例子，说明两个“了”的句法、语义和语用功能。该语段可以分为四个话题链，如例（17）所示。

（16）有一次，陈二在外面赌博，输了不少钱，债主追上门来，陈大很生气，拿出家法将陈二狠狠打了一顿。陈二怀恨在心，心想若哥哥死了，那就轮到自己当家做主，也不至于为一笔小小赌账挨打了。（燕垒生《眉间痔》，载《故事会》2013年8月上）

（17）A.a.有一次，陈二在外面赌博，

b.输了不少钱，

B.债主追上门来，

C.a.陈大很生气，

b.拿出家法

c.将陈二狠狠打了一顿。

D.a.陈二怀恨在心，

b.（a）心想若哥哥死了，

（b）那就轮到自己当家做主，

（c）也不至于为一笔小小赌账挨打了。

话题链（A）以“陈二”为话题，用两个分句说明“陈二”的两件事情，“赌博”和“输了不少钱”，其中第二个小句“输了不少钱”用了“了-1”，表示一个话题链的结束。话题链（B）的话题是“债主”，只有一个小句，与下个话题链（C）联系紧密，因此没有用“了-1”或者“了-2”。话题链（C）以“陈大”为话题，用三个小句说明“陈二”的三件事，“很生气”、“拿出家法”和“将陈二狠狠打了一顿”。只在最后一个小句“将陈二狠狠打了一顿”用“了-1”，表示焦点，也表示话题链（C）的结束。话题链（D）又以“陈二”为话题，用两部分（a）和（b）说明该话题。其中（b）本身又由三个小句构成，是“心想”的内容。“若哥哥死了”用“了-1”，表示假设的情况，即“死”这个行为的完成。“那就轮到自己当家作主”不用任何“了”，是为了与下面“也不至于……”一句紧密相连。而最后一个小句“也不至于为一笔小小赌账挨打了”用了“了-2”，表示假设的变化，同时表示话题链（b）、话题链（D），以及整个语段（16）的结束。

四、小结

两个“了”从同一个“了”分化而来，很多方面非常相似，都附着在动词性词语后边，语义都与变化有关，语用上都可以突出重点，通过省略加强衔接。但两者又有所不同。在句法结构上，“了-1”附着在动词后，更靠近谓语的核心；“了-2”附着在动词短语后，属于谓语的外围。在语义上，“了-1”表示“完成”，“了-2”表示情况改变，包含了“了-1”的语义。在语用上，“了-1”标记较低话题链的结束，而“了-2”则可标记更高语段的结束。就是说，“了-1”在句法、语义和语用上的辖域，均比“了-2”小，如下表所示。