以经济全球化和复合型人才培养为导向谈大学英语教学改革

刘曲

一、引言

经济全球化作为世界经济发展的新高度和新阶段，其伴随着生产要素的再分配及自由流动，影响着世界经济的发展方向及速度。在经济全球化的推动下，世界各民族之间的交流更为频繁和深入，各个民族之间的文化相互碰撞及融合，并对各国制度、文化及教育产生深远影响，甚至对具体的生活方式、价值取向及心理状态等均造成一定影响。经济的发展离不开教育的支撑，因此，大力发展教育事业，在教育支撑下去迎接经济全球化的挑战，并推动人才战略的有效实施。

二、学生语言交际能力的培养是实施英语教学的最终目的

实施语言教学的最终目的在于从根本上实现交际功能，因此，在具体大学英语教改过程中，应当将应用语言学相关的教学理论，在具体的教学实践中予以运用。首先是将教学目标与教学思想予以确立，并根据实际状况进入到下一个环节当中，并通过制定教学大纲，选用合理的教材资料，然后在运用教学方法予以实施。在实际的大学英语教学的最终目的在于实现学生的语言交际能力的提升，并把学生放置于知识运用实践的中心位置。让学生对语言的功能进行了解，其主要从三个方面予以开展，分别是语言是一种对实际予以认识的重要工具、语言是有效开展世界交际的重要工具形式及语言是有效开展艺术创作及实施思维开发的重要工具。在语言教学过程中，应当在四个方面对习得者予以培养，分别是社会语言能力、表意技巧能力、话语表达能力及语法能力。上述四种能力在综述上均称为交际能力，而交际能力的形成，必须对其实施有效培养才能实现。将相关语言教学理论在实际的教学实践当中予以运用，此种做法无论对于教育者来讲，还是针对语言学习者来说，均能够在一定程度上实现英语教学的目的。

三、以个性化教学手段促进学生中心主题教学模式的实现

首先，作为师生双边活动的教学，其在具体的教与学过程中，二者之间在本质上存在密切联系。教师的教的开展，在一定程度上需要对学生的学予以依赖；而对于学生的学来讲，又要通过教师的教才能予以实现。所以，在实际教学过程中，作为师生之间的双边活动，教师在其中起到主导作用，而学生在其中起到绝对的主体作用。二者在教学这一双边活动当中联系密切，从唯物辩证法角度来看，二者之间存在一定的辩证统一关系。当教师在教学当中的主动作用发挥的越充分，学生开展学习才能更加具有主动性及积极性，而相反则会越低。纵观世界教育体系，我国在具体的英语教学方面具有自身特征，即中学学生针对英语学习，并不像国外在决定的英语环境下开展学习。二是在实际的教学课堂中通过教师教来予以完成。而对于英语教学来讲，其本身又是一门具有迫切实践性的课程形式，其在具体教学过程中注重对学生的说、写、读及听予以培养和锻炼。所以，在具体的英语教学实践当中，学生对正确的英语学习技巧及方法予以掌握，具有十分必要的现实意义。其次，在实际英语教学当中，要将学生的主体地位予以充分发挥，对学生的学习能力予以培养。对于英语学习的最终目的来讲，其主要是为了世界条件下的交际予以实现，所以，对于学生的独立学习能力的培养，在一定程度上是实施相应教学法重要的内容展现。对于英语的掌握与学习来讲，其主要通过对英语的联系、交谈及听讲等形式予以完成。如果教师仍然采用传统形式的“满堂灌”的教学方式，学生针对英语学习仅仅是埋头记笔记，其在英语能力的提升方面就会很难实现，采取此种方法，不仅会造成学生学习英语厌倦情绪的产生，且对于学生英语学习当中解决问题的能力及自学能力的提升，均存在重要的阻碍作用。由于学生在具体的英语学习技巧及内容还存在不成熟及缺少的状况，其中难免会出现一些语言方面的错误，这就要求教师在英语教学的初始，并对学生予以正确的学习习惯和方法的培养，与此同时，在具体的教学过程中，还要防止出现相应的“见树不见林”方法的出现，即只针对语言进行讲解，而对其中蕴藏的语法和表达技巧却予以忽略，此外，在教学过程中，还要防止出现顾此失彼的状况，实施上述实践活动的最终目的在于，通过对学生予以口头及书面形式英语学习能力的培养从根本上提升学生的实际英语交际能力。最后，以学生个性化需求为防线开展教学内容及方法。对于传统的教学内容及方法来讲，所谈对学生学习能力具有很好的促进作用，但是在具体的创造性方面存在缺失之处，易让学生出现思想固化的实际状况。随着经济全球化程度的日趋加深，其对复合型人才的需求正日趋提升，针对大学英语教学所存在的顾虑及目的状况，开展有针对性的英语教学活动，对学生所存在的个性化需求予以满足。从而最终实现“以人为本”的目的予以实现。

四、以文化教学强化学生交际能力

由于受到应试教育的长期影响，对于那些外语国家相应的文化知识没有予以足够重视，而仅仅针对英语学习当中的语法、词汇及语音等方面予以教授，或者仅仅针对学生在说。听、读及写等放慢予以培养。从英语教学法的相关书籍中可以看出，其在具体内容上往往是针对英语学习语法及词汇等方面的学习，而对学生的文化知识方面的传授存在不够重视的状况，所以，所培养出现的学生普遍存在着，虽然在具体的语音语法方面比较正确，但是在具体实际交际当中，却存在沟通不畅的状况，甚至还会出现“交际失误”的严重现象。因此，可根据实际需要开设相应的有关国家的文化背景方面的知识讲座，或者在课时安排上可以加入相应的选取课，将外国的地理、历史及风土人情等知识融入其中，从而最终实现对学生各项语言能力予以综合培养的目的，并将文化教学在具体的语言形式教学当中予以运用，培养学生的实践英语运用能力，最终实现复合型人才的培养目的，实现经济全球化背景下，人才需求的实际状况。

总之，随着经济全球化的深入发展，在其背景下人才需求形式也发生重大变化，社会人才需求开始向复合型人才转变，因此，根据世界实际状况，在大学英语培养上要善于结合社会发展要求，有针对性的开展英语教学是实践学习，最终实现大学英语水平的提升，及经济全球化背景下复合型人才的培养目的。

[1]王建华.浅谈英语教学改革与人才培养的关系[J].高等财经教育研究,2006.

[2]张妍丽.大学英语教学改革之困境与突破[J].中国劳动关系学院学报,2013,(6)：119-121.