初中语文阅读教学探讨

胡海燕

摘 要：阅读是语文教学中重要的组成部分，学生阅读能力的优劣可以说是衡量语文教学的重要标准之一，因此，在教学之中我们对于语文阅读教学应着重给予重视。本文对于当前阅读教学现状进行了分析，并提出了相应的对策办法，以期对语文阅读教学质量的提升有所帮助。

关键词：初中语文;阅读教学;教学质量

阅读教学课是初中语文课堂教学内容之一，它在整个初中语文教学中至关重要。在《全日制义务教育语文课程标准》中，阅读教学分量最重，当前我国的初中语文阅读教学基本上都属于一种静态式的教学，一般只看重文章客观表面的一些写作结构、特点和中心思想，对于阅读鉴赏的教学也只是一些表面的解答和理解，没有带领学生们进行更加深入的思想探讨与见解交流，只是保持在一个对文章的表面理解和分析的状态上，这种对于初中语文阅读程序化的教学方式，不仅不能开阔学生们的眼界，丰富他们的生活，还会使他们对语文阅读的学习产生逆反的心理。因此，一个合理的、有效的教学策略是十分重要的。

一、初中语文阅读教学的现状

（一）教师主观认识不够充分

许多初中学校的语文教师们对于阅读教学没有给予充分的认识，对于语文阅读这一门课程时都没有充分的课前准备。在教授之前，没有很好的制定学习目标并且没有为学生们预先进行文章内容的指导，导致学生们对文章没有初步的认识与了解，阅读文章时更没带有一定的目标，只是盲目、粗糙的对文章进行了大概的浏览。

（二） 肢解了语文阅读内容

受到传统教学思想与现有教学条件的影响许多教师在开展初中语文阅读教学时，会将课本作为重要的资源，每一节课的重点就是对此课文进行学习，这样一来在初中语文阅读课堂上教师与学生的教学内容就是对一个文章的结构、主题思想以及作者的情感进行分析，这样的初中语文阅读课堂并没有引导学生真正地进行阅读、感情阅读而是全面地控制学生的行为，对阅读内容的肢解会大大影响到学生的阅读学习兴趣。

（三）课堂教学互动少

在初中语文阅读教学课堂上，一味地讲、一味地亮答案，不懂得解读和点拨，没有给学生们提供思考和答题的机会，这是一个较大的教学弊病，也是目前比较普遍存在的教育教学现象，说来说去就是在初中语文阅读教学中，师生之间、学生与学生之间所表现的互动太少，不能有效地调动课堂积极性，形成有趣有趣的课堂教学氛围。那么，在初中语文阅读教学课堂上，就是要增加互动，只有互动才能有效解决和避免学生们见解能力差的问题-

（四）教学手段华而不实

随着科技进步和计算机技术在教学中的普遍应用，初中语文阅读教学的教学形式日趋多样化，教学方法自动化趋势明显。诚然，制作精美、形式多样的多媒体教学方式在培养学生的阅读兴趣、提高学生的课堂注意力和教学参与度等方而有极大促进作用，但却容易本末倒置，造成过于依赖多媒体、忽视教师引导作用的不利局而。同时，初中语文阅读教学是一个充分发挥学生主观想象能力的过程，制作精美的多媒体虽然能在感官上带来直接印象，但却把学生的想象范围禁锢在某个特定范围内，对阅读教学的顺利高效实施带来阻碍。

二、提高初中语文阅读教学质量的策略

（一）明确教学主体，充分调动学生主观能动性

初中语文教师在进行阅读教学过程中，应深刻认识到学生的学习主体地位，帮助学生更好发挥自身的学习创造性。在具体教学过程中，初中语文教师应全而了解初中学生现阶段的心理特点，对学生的心理活动进行分析，进而制定相应教学策略。初中语文教师可以抓住学生乐于表现的心理特点，在课堂上有意识地对学生进行引导激励，培养学生的学习主人公意识，加强师生交流、生生交流，最大限度发挥学生的学习主动性。

（二）认识到阅读教学的独立性

让学生学会在不同的文章中获取有效的学习兴趣，是学生获取学习资源的一种有效方法，阅读教学是语文学科教学的重要组成部分但也具有一定的独立性，受到教学模式的限制语文阅读教学的独立性没有突显出来，许多教师将阅读教学作为提高学生写作能力的一种手段、一种方法，而没有认识到独立阅讀教学对于学生个人发展的重要性，因此，当代的初中语文教育工作者要认识到阅读教学对于学生审美能力以及情感的培养作用加强学生收集信息与整理信息的能力，教师要善于为学生创造开放的阅读环境，使学生在阅读中得到享受。

（三）注重交流互动，各抒己见

既然阅读是学生个性化的行为，那么每个学生对于阅读都有自己的认识和感受。所以阅读课上的交流不仅是学生思想的碰撞，还是学生表达自己观点的平台。初中语文教师在阅读课上要留时间给学生进行讨论，帮助学生进行观点的综合以及表达。为了防止有些学生不愿意思考或者表达，教师可以进行分组讨论。尽量把机会留给平时不愿发言或者思考的学生。教师的主导监督再加上鼓励，会让这部分学生逐渐愿意加入讨论，慢慢喜欢表达自己的观点。

（四）培养良好的阅读习惯

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面讲，只需一句话就是培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校养成。”那什么是习惯呢？习惯是指人在一定情景下自动化的去进行某种动作的需要或特殊倾向。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然的去进行阅读的种种动作。阅读习惯是在阅读实践中养成的，它对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接的影响。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要的作用。

参考文献：

[1]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）：90.

[2]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2012（28）：20.