素质教育在幼儿教育领域中的实施

刘淑萍

摘 要：现代基础教育最紧迫的任务是实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。学前幼儿没有较强的分辨是非的能力。因此，我们要从教育的整体出发，恰到好处地进行教育。该文从思想品德素质、文化知识素质、身体素质、心理素质和劳动素质五个方面入手，试图通过各种教育活动，使幼儿各方面的素质得到充分的提高。

关键词：品德 文化知识 身体 心理 劳动 素质

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（c）-0114-02

学前幼儿受家庭、社会的影响，已形成一定的道德观念，但他们没有较强的分辨是非的能力，教育起来深不得、浅不得。所以对幼儿实施的素质教育，应该是一个整体、完善的概念。因此，我们要从素质教育的整体出发，层层深入、恰到好处地进行教育。

1 学前幼儿的思想品德素质教育

思想品德素质在人的素质结构中具有定向、动力、支配和调节作用，可以说是人的整体素质中的“灵魂”，品德教育是学前幼儿素质教育中的重中之重。那么，我们怎样才能在学前幼儿教育领域中更好地完成教育任务呢？

1.1 教育者应充分发挥自己的主导作用

端正态度，对幼儿热爱、尊重，同时要严格要求。进入学前班的幼儿在道德认识上已不是一张白纸，通过家庭、社会的一些影响，他们可能会形成一些与学校教育格格不入的坏习惯。比如：骂人、打架、偷东西、懒散、我行我素、不遵守纪律等等。如果这个时候教师对这些孩子心生厌恶、不理不睬，特别是对屡教不改的孩子放任自流的话，那么这个孩子的一生都不会有一个好的发展，所以我们要对这些孩子多加关心、爱护，让他们感到温暖。只有真正地爱护、关心他们，才能不厌其烦地教育他们，不怕麻烦、勤加督促，对他们的要求一旦提出就一定要让他们做到，这样就一定能够把他们引上正确的学习轨道。

1.2 要多发挥集体和榜样的作用

这一时期的幼儿已经形成了较强的逆反心理，对幼儿绝对避免简单粗暴。如果简单的对他们说：“这样不对”、“那样不对”、或干脆斥责他们“不许这样做”、“不许那样做”、或“必须那样做”，那么幼儿就会产生“为什么这样做？”或“我就不那样做”的心理，使教育活动取得适得其反的效果。如果我们利用幼儿好胜心强的特点，多发挥家庭和榜样的作用，效果会更好。

1.3 运用开展游戏和各种活动的方法，纠正幼儿的不良习惯

在幼儿教育领域中，当发现幼儿当中出现一种不良的习惯，而不及时纠正，那样就会在班里形成一种风气，那时再采取说服、谈话等方式，也不会收到良好的效果。那么该怎么办呢？在工作中，我遇到这样的情况，就像一些模拟性的游戏，或在活动中采取行为练习的方法。例如：孩子刚入学时，我发现有一部分同学骂人成风，于是我就利用活动课，让一些守纪律的同学做一些行为练习，给喜欢骂人的幼儿看，游戏的内容是：请这些孩子扮演各种小动物，其中一些孩子扮演有礼貌的小动物，一部分扮演没礼貌的猴子、大象，“小动物们”通过一起做游戏，发现小猴子、大象很没礼貌，大家不爱跟他们俩玩。小猴子、大象不知道为什么小伙伴们都不喜欢跟自己玩，于是就去找“羊妈妈”（老师扮），“羊妈妈”耐心的给他们讲道理，说明原因。之后，小猴子、大象自觉改好，主动找小动物们承认错误，然后，大家一起愉快地做游戏。演完之后，大家一起讨论，当我问道：“咱们班有没有骂人的同学？”大家都说有，并指出那些小朋友，我又趁机说服、教育那些小朋友。从此以后，这些不良的习惯消失了。这种行为练习对幼儿尤其重要，因为幼儿教育是要为升入小学做准备的，一些小学生行为规范要让幼儿基本掌握，久而久之就会形成良好的行为习惯。

2 学前幼儿的文化知识素质教育

文化科学知识素质教育和人的思想品德素质教育有着密切的关联。我们知道活动课是熔活动、学习、实践、教育于一炉的课程，那么传授的方式是以活动、游戏为主，它主要是从幼儿的兴趣出发，使幼儿主动参与，积极投入，启发幼儿在生活中发挥自己的主动性和创造性，养成幼儿动手、动脑、动口的习惯，这样既能丰富精神生活又能增长才干，有利于身心健康，那我们在实际生活中又如何实施呢？

常规性的知识教育要以增长知识和增强智能为主要内容，通过语音、数学等兴趣活动，尽可能发挥幼儿的主观能动性，开发幼儿的智力。对于学前幼儿掌握知识所提出的要求，具有明显的弹性，幼儿时期一般不要求每个幼儿都懂、都会，只要每次活动都积极参与，尽情投入，学到多少算多少，不去过多追求显性的直接效果，而是侧重于激发幼儿去学习的潜能，为进入小学打下良好的基础。比如我上课时采取编故事、猜字谜等形式授课，这样可以锻炼幼儿的语音组织能力，还可以教幼儿认识简单的字音、字形，心理学家研究表明：幼儿识字信赖于其形象知觉的发展，而4—5岁是幼儿形象知觉的敏感期，是开始识字是最佳年龄，所以我们最开始可以利用幼儿最熟悉的事物做练习，激发他们的兴趣，再教他们认字、写字。平时我们还可以利用图片与字形相结合的方式，激发幼儿的求知欲。在数学教学活动中，可以开展数数、夺旗的活动，通过这些活动，让幼儿真正动起来，养成动手、动脑、动口的习惯，开发幼儿的智力和学习兴趣，有了一定的基础，我们就可以对幼儿教学简单的10以内数的加减法，让幼儿的智力向更高层次发展。

3 幼儿的身体素质教育

身体素质是人的素质结构中的物质基础，培养幼儿的身体素质是为了保证现实的学习任务的完成，并为将来从事劳动提供体力条件。素质教育中增强幼儿机体的灵敏性、应急反应能力是很重要的，同时还要在活动中提高幼儿的大脑和神经系统的功能。所以在活动和游戏时，除了让幼儿跑、蹦、跳之外，还可以让他们做一些技巧性的游戏，如：多爬山，在锻炼身体之余，还可以锻炼幼儿的意志和培养自信心；跳绳，可以增强幼儿机体的灵敏性；拍皮球，不仅可增强幼儿机体的灵敏性、应急反应能力，还可以提高幼儿的大脑和神经系统的功能；走平衡木，可以增强幼儿机体的平衡性等等。对于胆子小的幼儿，我是这样鼓励的：能做示范时我就给他们做示范，再鼓励几个大胆的孩子先做一次，或者给他们讲个故事，并且好好保护他们，最终让大部分幼儿勇敢地参加进来；胆子小的孩子完成活动以后，及时对他们进行鼓励、表扬，这样既激发了幼儿活动的兴趣，又能让他们更好、更有目的的锻炼身体，为以后的学习、各工作、生活打下一个坚实的基础。endprint

4 幼儿的心理素质教育

心理素质教育主要任务之一是培养心理品质。所谓培养心理品质就是培养智力品质和非智力品质。那么，我们该然后在学前幼儿教育阶段更好的培养幼儿的心理品质呢？

4.1 培养幼儿的自信心和进取精神

自信心就是相信自己，进取精神就是努力向前、立志有所作为的精神。幼儿所需要的自信心和进取精神，并不是要求会有所作为，而是为上小学打下良好的基础。我们作为一名教育工作者——幼儿的启蒙教师，要时刻教育幼儿正确对待成功与失败。如叠毛巾、搬椅子、给别的小朋友送东西，若孩子有畏难情绪时要给予鼓励。如可以说：“老师相信你，一定能做好这件事”，当他完成这件事后，要及时给予肯定、赞扬，从而相信自己向更高的目标前进，培养幼儿的进取心。

4.2 不失时机地对幼儿进行理想教育

人的一切行为都被理想支配着，只有理想才能刻苦读书。如我的教学过程中，借助了名人故事有针对性的进行理想教育，激发幼儿的学习热情，告诫他们只有从小发奋努力，才能实现自己的远大报负。

4.3 培养幼儿的毅力和顽强的意志

首先，挫折教育是不可少的。通过各种活动对幼儿进行严格要求，不放任、不袒护，让孩子体验受挫折的感觉。比如我班有一名幼儿，损坏了玩具，我没有及时给她换新的。这时她没有玩具玩，只好看着别人玩儿，在下次玩儿的时候，她就尽量小心，不损坏玩具。又比如到外边活动时，我有时故意出一些有难度、孩子没见过但通过动脑筋就可以解决的问题，培养他们克服困难的勇气。

5 幼儿的劳动素质教育

劳动素质是素质教育领域中的出发点和落脚点，对其教育最重要的一面就是培养幼儿热爱劳动、热爱劳动人民、热爱劳动成果的思想感情。培养幼儿的这一感情，我们可以借助于具体的实例，比如，我班的幼儿在吃午餐的时候，吃不了就乱扔乱放。我发现这一情况后，利用活动课带他们到田间去观察、体验，回来之后又学习了《悯农》这首诗。让幼儿真正体会到农民伯伯的辛苦和粮食的来之不易，从而培养幼儿热爱劳动、热爱农民、热爱劳动成果的感情。幼儿劳动素质教育的另一方面就是体质方面的发展，幼儿正处在大脑和各个器官生长发育阶段，我们都知道脚板是人体各器官、组织、系统活动的带动者和承担者，只有脚板动了，才会加强人体的呼吸、消化、循环、排泄等代谢活动，所以孩子要多参加锻炼、多运动，才能茁壮成长，有个强健的体魄。

6 结语

通过常规教育教学活动，幼儿素质各方面的培养及变化、发展，都直接关系到他们今后的成长，这也是幼儿在学前所得到的最宝贵的东西。在幼儿素质教育领域，其实各方面的内容是相辅相成、分不开的。在一次活动、一个游戏当中都会贯穿素质教育的内容。这就要求教师在教育幼儿的同时，提高自己的意识，在常规的教育中要不断地提高自己各方面的素质，使幼儿健康茁壮成长，做一个幼儿喜爱的好老师。

参考文献

[1] 教育部师范教育司.素质教育的呼唤[M].北京：新华出版社，2001.

[2] 嵇珺.我国幼儿园社会领域教育研究[D].南京师范大学，2012.

[3] 全海英.体育活动发展3～6岁幼儿亲社会行为的理论与实践研究[D].辽宁师范大学，2012.endprint