提高“护考”学困生妇护学习成绩的策略

赵丽红，范晓云，李 卓，李文慧

黑龙江省林业卫生学校

提高“护考”学困生妇护学习成绩的策略

赵丽红，范晓云，李 卓，李文慧

黑龙江省林业卫生学校

随着人们生活水平的提高，人民群众的健康水平明显改善，中国卫生事业也取得了显著成就，因此国家更需要大量高素质的护理人才。如何提高护士执业资格考试的通过率，使学生毕业后就能顺利地从事护理岗位工作，这就成为职业卫生学校的首要工作任务。通过分析学困生的原因，结合我校的实际情况，提出了教师要善于发现学困生的闪光点，发展他们的积极因素，有针对性地、创造性地选择与应用相应的教学方法等激起学生学习的斗志，从而达到转化学困生的目的，不断提高学生护考的通过率。

护考；学困生；妇护成绩

黑龙江省教育科学“十二五”规划2013年度课题，课题名称《提高学困生护考成绩策略》，课题编号ZZB1213003

随着人们生活水平的提高，人民群众的健康水平明显改善，中国卫生事业也取得了显著成就，因此国家更需要大量高素质的护理人才。从2010年7月1日起，我国施行《护士执业资格考试办法》，护士执业资格考试成为单位聘任相应技术职务的必要依据。中职卫生学校如何提高护士执业资格考试（简称护考）的通过率，使学生毕业后就能顺利地从事护理岗位工作，这就成为职业卫生学校的首要工作任务。

《妇产科护理》是护理专业学生必修的一门课程，也是护考的必考内容。在护考辅导中，我们发现许多学生对于概念等基础知识掌握不牢固，尤其是一些学困生不会正确分析病例等，造成对妇护学习无从下手的情况。这就要求教师不仅在课堂上强化理论知识的讲解，更要改善教学方法，教会学困生有效地识记、分析问题等，从而提高对知识的应用能力。笔者就护考辅导中《妇产科护理》的教学等进行了探讨。

一、善于关心学困生，给学困生前进的勇气

教师首先要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。调查研究表明：在进入中专学习的学生中，绝大多数是中考被淘汰的，来自农村的，有的甚至初中没有毕业的学生。学困生的文化基础、理解能力普遍较差，学习自觉性不够，在学习上表现出不自信、上课注意力不集中，总害怕老师提出问题等。因此为了培养“学困生”学习兴趣，教师应把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问、加以引导，针对他们的疑难问题“对症下药”。同时，教师应“以人为本”，尊重学困生，与他们之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，给予学习和思想上的帮助，有针对性地实施教育，对其身上的点滴进步、闪光点，给予表扬鼓励，用关爱唤起他们的自信心、进取心，使之改正缺点。

二、善于教学设计，为学困生提高学习成绩提供保障

（一）创设问题情境，激发学习情趣

在授课前，教师通过课件引入一短小病例（病史摘要、体检化验等），根据病例启发学生对真实问题的探究，恰当设疑，导入新课内容。如讲授妊娠期高血压疾病时，引入一孕妇出现高血压、抽搐等表现，教师提出患者为何种疾病？应首先采取哪些护理措施？以此为切入点展开教学，使学生产生了学习兴趣及探究问题的冲动。教师鼓励学生独立思考、注重能力、重视双向交流。这种案例分析法正符合新护考大纲的要求，经过教师有针对地反复训练，大大提高了学困生分析和解决问题的能力。

（二）突出重点，强化记忆

由于护考涉及内容较广，妇护知识所占不多，所以教师必须指导学生用彩笔标记书上重点、容易混淆的字、词内容，避免大段的标记，这样使学生对当天所学内容一目了然，也有利于学生记忆和课后复习。同时，为了加深学生对重、难点知识的理解，教师需要精心设计教学。这种备课不同于以往的教学模式，它要求教师不仅要研究护考大纲内容，还要使用多媒体教学，充分利用文、图、声、像等制成幻灯片，充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，使学生的学习兴趣与热情明显提高，学习方法更加灵活，也降低了学生理解问题的难度，同时结合历年护考真题等大大地增加了课堂容量，提高了课堂效率，使学生成绩明显提高。

（三）教学方法灵活多样

根据学困生的特点，教师应采取不同的教学方法，争取学生对知识的理解深入浅出，满足不同层次学生的要求。

1、比较法

通过对相似、相反的两类或两类以上的内容进行比较，教师可指导学生找出知识的内在联系，并依据彼此的异同点进行讲解，加深学生理解和记忆。例如，在讲解流产与异位妊娠时，可以采取列表的方法，指出两种疾病的关键特征。

2、归纳法

在护考辅导中，教师对学生容易混淆的数字、概念等进行横向联系，引导学生归纳和总结，提高学生对所学知识的理解和融会贯通的能力。例如，师生共同总结了关于数字2、6、7等内容。而对于一些疾病，教师可以概括出代表此病特征的关键句。例如，子宫内膜异位症的主要症状是继发性痛经等。

3、歌诀法

为了把一些枯燥的内容变得简洁明快、顺口押韵，教师可以采取诗歌的形式，更有利于学困生的记忆。例如，在讲解妊娠期高血压疾病时，教师可以把主要内容编成诗歌：妊高征三大要，高血压水肿蛋白尿等。

4、综合法

为了加深学生对问题的全面理解和应用，教师通过以问题为中心，把分散的知识综合成完整的知识体系。例如，在讲解胎儿窘迫时，教师通过一个重度妊娠期高血压疾病的病例，讲到导致胎儿窘迫的表现和护理措施，提高了学生分析问题的能力。

三、善于巩固知识，从容地迎接考试

巩固和强化知识的方法主要是加强记忆和反思。首先应利用记忆规律，教师利用课前5分钟通过提问复习上一节课的主要知识点，既加强了记忆，又能提高学生学习的注意力。同时通过课后复习和习题演练，学生及时巩固了所学内容。随后通过每次的周考、阶段考、模拟考试，学生不但检验自己的学习效果还可反思，建立错题集，不断地改进学习方法。

“没有爱就没有教育”，因此教师要善于发现学困生的闪光点，发展他们的积极因素，有针对性地、创造性地选择与应用相应的教学方法等激起学生学习的斗志，从而达到转化学困生的目的，不断提高学生护考的通过率，为就业做好准备。

赵丽红，黑龙江省林业卫生学校护理学科教师，硕士研究生，高级讲师，毕业于佳木斯大学医学院临床医学专业，从事教学近16年，多次担任教材副主编、编者，曾荣获市级骨干教师等称号。