高中化学教学的生活化研究

2015-03-11吴燕德

科学中国人 2015年24期

关键词：高中化学化学生活化

吴燕德

锡林郭勒盟苏尼特右旗综合高级中学

高中化学教学的生活化研究

吴燕德

锡林郭勒盟苏尼特右旗综合高级中学

随着我国素质教育体系的完善，新课程改革的不断深化，强化高中化学教学改革，创新高中化学教学方法、教学理念以势在必行。在传统高中化学课堂教学中，由于教师教学理念、教学方法的原因导致化学课堂枯燥无味，无法有效激发学生对化学知识的学习兴趣以及学习动力，影响了高中化学课堂教学质量、教学水平的提高。我们知道，任何知识都源于生活、源于实践，也只有这样才能保证学科知识能够跟上时代的发展潮流，对于化学学科知识也是一样。所以，我们教师在教学过程中，适当的将化学知识内容生活化、实践化，势必会取得意想不到的效果。

高中；化学；教学；生活化；分析

前言

化学这么科学研究的主要内容是人类生产、生活角度出发的自然世界的内容，由此可见，其研究的内容与新课程标准的内容相一致，对此，我们教师在开展高中化学课堂教学中不断融入生活知识、生活内容是必然的。在传统应试教育模式的影响下，高中化学课堂教学的主要内容是化学基础理论知识以及化学试题解题技巧，这种教学模式下的化学课堂使学生处于被动地位，严重影响了学生学习的积极性、主动性，以及自主探究能力、创新能力的提高。而化学作为与生产、生活联系密切的自然科学之一，如果教师能够在课堂教学中将社会生产、生活知识融入进来，将复杂的化学知识灵活化，让学生在学习知识的同时又感受到了生活，这样学生既学得了化学知识，又提高了生活实践能力。今天，本文就是基于此背景下展开对高中化学教学生活化相关问题的研究。

1.高中化学教学生活化的优势

1.1.通过将高中化学内容的生活化，可以有效激发学生学习化学知识的兴趣。俗话说的好，兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率、提高学生学习效率的重要措施之一，而高中化学教学的生活化正好迎合了这一点。例如，在课堂教学开展过程中，教师适当的融入一些生活小常识，或者是做一些与生活相关的化学小实验，就可以大大提高学生的学习兴趣，促使学生的注意力集中，试想，在这种氛围中的教学效果势必会事半功倍。

1.2.高中化学教学的生活化，有助于强化学生对生活常识的认识。在高中化学课堂教学中，创建生活化场景，可以提高学生的化学实践能力、解决问题的能力。如将社会上有一些骗子利用维生素c和碘酒之间的化学反应搬到课堂上来，让学生明白是氧化还原反应的道路，防止日后上当受骗。再如，教师可以举三氯氰胺的奶粉事件，让学生了解三氯氰胺是什么，以及三氯氰胺的化学组织结构，人们服用后有什么伤害等，来强化学生在生活中的化学意识，提升社会辨别能力。

1.3.培养学生的社会责任感。生活化教学能够让学生了解到社会发展中化学科学对人类发展做出的重要贡献，让学生意识到化学对社会的重要性及培养学生的社会责任感。教师应该指导学生了解一些和化学相关药品类、有毒物质类、食品烹饪类以及日用品、保健品等与我们生活紧密相连的社会热门话题，通过对学生讲解可循环利用和绿色化学等原理，让学生知道化学对人类社会可持续发展的重要性。

2.高中化学教学生活化的措施研究

2.1.教学方式生活化。其具体包括以下几个方面，第一，组织学生在导师的指导下进行资料的查阅、阅读与思考，强调培养学生自主、自觉、独立的学习能力。第二，引导学生进行合作学习。教师可以把学生分成若干小组，实行合作学习，这样不仅提高了学生学习效率，同时培养了学生的合作精神与集体主义意识。要求学生学会换位思考，注重与他人的合作。其主要的学习方法包括：小组讨论、共同调查、多小组共同竞赛以及FCL模式法。第三，教师指导学生进行探究学习，采用提出问题、分析问题、共同解决问题、找到结果进行反思的过程。教师设定具体情节以及问题，最终激发学生进行思考。学生分组讨论分析，提出对于课程研究的可行性方案。研究中要保证学生进行分工合作，收集与问题相关的信息与资料。在实验之中进行分析对比，实验室相关人员也要保证从旁配合。最终对于整个过程进行反思，整合探究学习活动中必需的组成部分。只有教学方式生活化，才能使学生产生对于化学学习的兴趣，提高学生对于化学学习的重视程度，真正做到理解化学知识，牢牢把握学习的脉络，提高学生自主学习的能力。

2.2.教学过程生活化。高中阶段的化学教学标准要求，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中，教师要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践之中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。在高中阶段，化学课程尤其强调教师与学生、学生与学生之间的互动与交流。在课堂之中，教师要轻松创造出生活化的、轻松的学习环境，创造出生活化的教学课程，让学生在学习中寓教于乐、共同学习。例如：在学习亚硝酸钠时，教师可以通过将亚硝酸钠与食盐的对比实验，讲解其基本性质、用途等，使教学既贴近于生活，又便于学生理解。这种生活化的课程，体现了轻松自在、寓教于乐的学习环境，使得学生对于所学的内容更加深刻，对于知识的掌握也变得更加牢固。

2.3.化学实验的生活化。化学实验是化学科学研究自然世界的重要手段，也是培养学生实际操作能力的主要方法。化学实验还可以培养学生科学严谨的态度，以贴近生活和发生在身边的化学现象为素材，组织探究实验活动，既培养学生学习化学兴趣，又使学生感受到化学在国民经济及生活中的实际运用。比如肥皂的制作、电池的制作、洗衣粉中酶的特性等。