技工院校英语教学浅议

黄道德

日照市技师学院

技工院校英语教学浅议

黄道德

日照市技师学院

在技工院校教学中，英语是各专业学生必修的文化基础学科，在各专业中也站相当的位置。众所周知，英语是一门实践性很强的语言学科是一种交际工具。随着社会的发展，人们在生活工作中使用越来越广泛。因此，学好英语也受到学生家长社会的重视。

英语教学；信心；目标；兴趣

一.加强思想教育，树立学习信心

就我校的学生状况来看，在每年招收的1600多名学生中，有95%是初中毕业生。相对来说他们的文化基础知识较差，尤其英语水平更是参差不齐，要想在英语教学中提高教学质量，使每一个学生在校期间提高他们的英语水平，培养他们的听、说、读、写的能力和交际能力，在实际的教学中确实存在着相当大的困难。因此在教学过程中首先教育学生端正学习态度，明确学习目的，要做深入细致的工作，帮助学生克服学习英语感到畏惧和厌烦的心理。充分发挥学生在学习中的主动性，让他们树立起学习好英语的信心。使他们自觉完成学习任务，注重培养他们的学习兴趣，提高他们的英语水平，拓展他们的视野，争取好的成绩。这几年随着我校报考春季高考人数逐年增加这，升入高等职业院校的学生越来越多。因春季高考是技能加文化课的考试，相对于夏季高考来说，春季高考简单些。现在我校每年有进百名学生通过这一途径，实现他们上大学的梦想。由于英语是必考学科之一，从学生一入学我们就加强这方面的教育，强调学好英语的重要性。所以英语这门学科在我校现在越来越多的学生开始重视，激发了学生学习英语的积极性和主动性。

二.根据学生的实际水平，制定出切合实际的教学目标

语言技能的培养就是注重是学生在一定的学习情境中，通过听、说、读、写和观察来获取知识，有效地学习策略是提高学生英语成绩的重要方法，这有利于提高学生的自觉学习主动性。教师在英语教学中注重学生学习策略的培养，多鼓励和指导学生的学习，采取灵活多样的学习策略。

三.拓宽思路，培养学生的学习兴趣

英语教学培养学生的学习兴趣尤为重要，要想使学生学英语有兴趣和信心，要结合技工院校的特点。就得走课堂与市场结合。如，学习服装设计和机械的学生在上实习课时，学校可与有关外资、独资企业签订协议，让学生可置生产车间，实地感受老外们的实际情景用语。此过程学生必须与老外进行语言交流，产生好奇和有新鲜感，引起浓厚的兴趣。认识到英语的重要性，亲耳所闻，方有所知、有所懂，才能使所学到的语言达到交流的目的。如此，学生才能有学习愿望，变被动接受的学习为主动的探求。另外，培养学生的学习兴趣还可辅之现代化的教学工具和教学场所等。例如：情景对话、录音、幻灯等。在教学中，教师要以乐观的情绪来感染学生，是他们在学习中产生愉快，热情振奋的情绪，营造一种轻松愉快学习英语的氛围，把学生的情绪调整为最佳的学习心理状态，充分调动学生主动学习的积极性和主观能动性。对他们取得的每一点成绩都要应及时表扬和肯定，使他们有成就感。相反以冷漠的姿态出现在学生的面前，或出现错误时，当场批评和加以指责，伤害了学生的自尊心，影响他们学习英语的积极性和主动性。

四.采用灵活的教学方法

1.交际语言教学。强调交际能力是学习英语的目标。交际法不赞同单纯的机械操练，但强调学生在真实或接近真实的交际场合进行练习，从应用中学习英语。教学过程以学生为主，教师的任务是给提供不同的交际场合，帮助学生自由地表达观点、交流思想。交际法更加关注学生语言的流畅性，而不是准确性，一般不因为语言错误而打断学生思路。句子的结构和词汇在交际活动后由教师引导学生逐一呈现。这一教学方法主要有：分组讨论，做游戏，角色扮演等。

2.合作学习。是把学生分成不同小组，学生以合作小组为单位进行学习的方法。这种方法有利于减小学生的课堂学习压力，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神。合作学习能为学生之间进行交际创造条件，因此是交际教学法常用的学习方法。合作学习包括：学生之间的互相辅导，互相练习，和共同完成一项任务等。

3.归纳与演绎学习法。归纳学习法指从语言输入以及应用语言的过程中发现，归纳语言规则，是一种强调语言应用而不是语言规则描述的语言学习方法。交际教学法采用归纳的学习方式，在交际完成后，总结语法、句子结构的规则。演绎学习法是让学生先接触语言规则的具体知识，然后在使用语言的过程中应用这些规则。是强调学习语法规则的语言学习方法。在教语法时多采用这种方法，让学生先熟悉语法规则。然后在翻译练习中加以应用，使两种方法相互结合，合理利用。

4.角色扮演和情景教学法。角色扮演是语言教学中提高语言运用能力的一种课堂活动形式。让学生在某一情景中分别扮演不同的角色，一起演出情景中发生的事情。例如：在超市的情景中，有的扮演顾客，有的扮演服务员。在交际中，角色的不同决定着交际所用的方式和语言不同，通过角色的扮演可以进行语言的训练。情景教学强调语言知识最初要在情景中以地道的发音和生动的画面面向学生展示，使学生把看到的情景和听到的声音自然的联系起来，仿佛使学生置于真是的语言环境中。在情景教学的课堂上，老师可利用各种实物教具向学生呈现单词、句子等。

总之，技工院校英语教学改革要良性发展，结合职业学校英语教学和学生的实际水平出发，力求体现时代精神和职教特色，培养学生的创新意识和实践努力，走符合技工院校教育的特点和新途径，认真分析现状，努力克服困难，服务于市场，服务于学生，才会取得好的教学效果。

黄道德（1960-），男，山东沂源人，高级讲师，职业教育。