高职院校模块化教学模式的研究与探索

耿金秀

包头轻工职业技术学院

高职院校模块化教学模式的研究与探索

耿金秀

包头轻工职业技术学院

随着我国高等职业教育规模迅速发展，高等职业教育在教育体系中的地位不断提高，高等职业的教育教学方法亟待改革。模块化教学模式是一种比较有效、适应性较强、符合高等职业教育特点的教学模式。

模块化；激励机制；学分制

项目来源：包头轻工职业技术学院科研项目“高职院校模块化教学模式的研究与探索”（QY2014-2-5）

目前模块化教学模式已在广大高职院校中得到了大范围的实施开展，同时也取得了一定的成绩，但在实践层面影响还小，研究基本是浅层次的，尽管个别院校开展职业教育模块式教学改革和创新，但整体上缺乏系统的设计，是小范围的。不能成为职业教育的主流，虽然高职院校模块化教学模式还不完善，但实践证明模块化教学模式是一种比较有效的、适应性较强、符合高等职业教育特点的教学模式，所以探索出一套完善的，适合高等职业教育发展的模块化教学模式，对推进高等职业教育质量和人才水平的提高具有重要的意义。

我校结合学生自身特点，大胆尝试，在许多专业中开展模块化教学，并取得了一定的成绩。本文主要从以下三个方面对模块化教学模式加以研究与探索。

一、高职教育模块化教学中教师激励机制的研究

随着高职院校的快速发展，为满足社会对专业技能型人才的需求，高职院校的教师也要由原来的“经师”转变成“双师”。总之高职院校发展的关键是“双师素质型教师”。

模块化教学模式注重将专业实践、理念推广和理论研究相结合，目的是为了让更多的高职院校从理论和实践两个方面认识和接受模块式教学模式的方法和理念，但是担任模块教学的老师都有一个共同的感受，就是感觉压力太大。实施模块化教学要求教师既要具有前沿专业知识又要有高超实践动手能力。这对于原有的只会传授纯理论识而不能仅理论与实践相结合的教师无疑是一个很大的挑战。为了充分调动广大教师提高自身的综合水平及文化素质快速成为适应模块化教学的“双师素质型”教师。必须建立一个完善合理的激励机制。

（一）建立公平合理的考核机制

公平合理切实有效的考核核制度有助于提高教师的工作主动性，提升教师对教学工作的积极性，从而提高教育教学质量。高职院校原有的考核制度对目前的教学体系已经不够合理现实，针对目前高职院校实际情况应建立一套行之有效的考核机制，考核标准是否科学直接影响到激励机制所产生的效果。所以考核程序首先要公平、公正、公开。其次由于考核标准要完善，应注重教师的工作态度，水平。不应只注重工作数量而不注重工作质量，要有一套数量质量统一的考核方案。同时引入科研成果等内容。第三考评形式要多样化，激励机制多样化，不应该只注重物质激励，还应该有增加精神激励。

（二）建立人才培训（培养）激励机制

高职院校的教学目标是培养高技能、高素质型人才，因此“双师素质型”教师的培养是高职院校发展的内在要求与关键。所以要高度重视“双师素质型”教师的培养。通过组织教师下企业到车间深入生产一线参与管理及技术指导的锻炼方法，来培养教师实践技能，同时鼓励支持教师利用教学空余时间参加培训提高实践能力及文化水平，鼓励教师考取相关的职业资格证书，对参加培训与考证的教师应给予一定的奖励激制，这样有助于提高教师自身理论知识水平和实践技能。

（三）建立有效的科研激励机制

原有的高职院校的教师考核体系轻实践、重理论,轻技能、重学历；导致目前大多数高职院校的科研工作是一个有薄弱环节，但是科研工作的好坏是影响高职院校发展的一个重要因素。针对这一实际情况为了改变目前高职院校科研的现状，我校高度重视自然科学的研究与教育教学的研究，要求教师在完成教学任务的同时，积极投入到科学研究工作中，为提高教师学术水平及科研能力，学校出台一系列激励措施。对教师申报各级各类的科研项目和发表学术论文，给予科研项目奖励。以此调动教师在科学项目上创先争优的积极性。因此，构建好一个完善有效的科研激励工机制，有助于推动高职院校的自身发展。

二、高职院校模块化教学模式中学分的研究

模块化教学模式在实践中形成了适合本教学模式的新型教学管理体系，其中学生的学习实行模块化学分制，模块化学分制要求学生依照课程模块来选修学分，而不同于往常的仅仅进行公共任选课程的选修，这是因为模块化教学课程体系是依据岗位工作任务构建，每个教学模块都能与职业岗工作息息相关，对课程模块的选择就是对将来职业岗位的选择，实施模块化教学的学生可按照自己喜欢的职业岗位要求，进行选课，这样学生个性发展空间得以扩大，学生不仅可以在多个模块的学习中选择适合自己职业发展的道路，同时还可以对自己喜爱的专业进行更深入的学习，模块化学分制既可以促进学生学习的主动性又可以为学生日后的工作打下良好的基础。

模块化学分制是高职教育目标管理与过程管理的有机结合，它将大大提高高职院校的教育质量及教学水平。

三、高职院校模块化教学模式中学生评价体系的研究

传统的学生考评体系主要以考试为主，这样的考评方式使师生注重分数，而忽略了知识和技能的掌握过程，另外由于考核方式的单一性阻碍了教育改革和学生综合能力的提高，限制了学生的个性发展。所以必须构建一个适合模块化教学模式的学生评价体系。

模块化教学模式学生评价体系中评价方式多样化，主要包括学生自评，学生互评、小组评价及老师评价等多种形式；同时阶段性考试贯穿于整个教学，根据考试内容不同采用不同的考试方式。模块化教学模式下学生的评价体系要遵循实用化、模块化和综合化的原则，实用化就是按市场和社会的需求来确定能考出学生实际水平的考评方式；模块化就是根据模块内容不同，实施不同的考评方式；综合化指学生的最终考评标准除课堂考核外，还包括实操考核、创新考核，设备维护相关证书的考取。总之，一个好的学生评价体系最终的目的是促进学生自主学习。

模块化教学模式适应我国高等职业教育发展规律的教学模式，对提高我国高职院校教育，教学水平都有着重要的意义。随着高职院校教育的发展和教学改革的深入，如何完善模块化教学模式是今后重点研究的问题。

[1]曾宪章.论高等职业教育模块式教学模式的构建教育与职业（北京），

[2]杨金土.对高职教育模式的理论思考[J].职业技术教育（长春）,