少先队活动课的“魂”“研”“桥”

赵国强

一、把握少先队活动课之“魂”

少先队活动课之“魂”就是开展有效的理想信念教育，增强少先队员的光荣感、归属感。

1.“魂”之由来

在去年“六一”国际儿童节，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平同志在参加“快乐童年·放飞希望”主题队日活动时指出，“每个人都是从孩子长大的。实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”团十七大后，习近平同志在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时专门强调，少先队要研究如何增强少年儿童对队组织的光荣感和归属感。

中共中央政治局委员、国家副主席李源潮同志在少先队建队64周年与全国优秀少先队辅导员、优秀少先队员代表和少先队工作者座谈时指出，要认真贯彻习近平总书记对少年儿童工作的重要指示，加强少先队的思想品德教育，更好为少年儿童健康成长服务。李源潮同志说，少先队是少年儿童健康成长的摇篮，根本任务是培养中国特色社会主义建设者和接班人。要加强少先队的思想品德教育，扎实抓好理想信念教育，培养孩子们对祖国、对党、对人民的基本感情，打好形成正确的世界观、人生观、价值观的基础。

中央领导的讲话，指出了新的历史条件下少先队工作的两个重大课题：即怎样面向儿童开展有效的理想信念教育？怎样增强少先队员的光荣感、归属感。

2.“魂”之内涵

队组织的光荣感、归属感，本质上就是队员的组织意识培养。组织意识是少先队员对共产党、共青团和少先队的认知、情感和态度，它包括对党、团、队组织价值的认同感，成为党、团、队组织一员的荣誉感，愿意为组织出力并对自己组织尽义务的责任感。

理想信念是人们对未来世界正确的意识和美好的梦想。理想信念不是天生俱来的，而是从优良的教育中学来的，是从爱的熏陶中萌发的，是在适合环境中培养出来的。 理想信念的重要功能之一就是确定行为准则和价值尺度。

3.“魂”之培养

理想信念的培养有着内在的逻辑过程：首先，要对未来有着美好的憧憬和向往；其次，要认识到实现梦想要经历艰难困苦；第三，要有一个具有奉献和牺牲精神的引领者；第四，要跟随引领者奔向美好的未来。

二、加强少先队活动课之“研”

少先队活动课之“研”就是要做到教研、学研、科研“三研并举”。

1.怎么开展少先队活动课教研

第一步：将少先队活动课时落实到课表

在中央领导同志直接关心下，教育部去年专门发文“少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时”，为系统开展中小学少先队教育提供了坚实依托。团中央书记处第一书记秦宜智同志在落实李源潮同志关于少年儿童理想信念教育的重要批示上，强调要“从落实少先队活动课时着手，抓住不放，抓出结果”。

我们要主动争取教育部门支持，配合教育部门督导、检查基层中小学落实情况，特别要抓住各地中小学校调整新学年课表的契机，研究如何把每周1课时少先队活动课普遍落实到中小学新学年课表上。中小学课表上原有的“队会”应根据教育部文件要求，规范为“少先队活动”。

第二步：明确少先队活动课的概念

我认为，少先队活动课的概念可以概括为“五是五不是”：

首先，它是队本课程的一部分，不是课程的全部。课程就是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。少先队活动课既要融入学校大课程，又要凸显自身特点。

其次，它是实践体验活动，不是课堂教学 。少先队活动课是一种不同于学科教学的活动课，就像第二课堂并非课堂教学一样。名称上叫“课”，是为了给队员活动时间、给队员活动地点、给队员活动保障，但绝不是课堂教学、绝不是老师讲课、绝不是只局限在课堂上。

第三，它是队员为主体开发，不是辅导员包办代替。少先队活动课程有着独特的组织优势、突出的儿童自主作用。少先队活动课一定要有“队味”：就是队员为主、中小队为主、实践体验为主。

第四，它是减负，不是增负。少先队活动课不能给少先队员增加负担，要有吸引力，让孩子们喜欢以至期待、向往，让队员们在活动中进一步解放身心，得到不同程度的感悟和锻炼，实现快乐成长。

第五，它是以奖章为激励，不是以考试为评价 。少先队活动课程不布置书面作业，也不进行考试，坚持正面教育和多元评价，通过一枚枚雏鹰奖章，鼓励少年儿童通过定章、争章、评章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，看到自己的进步，证明自己的成功。为少先队活动课程特设的奖章有：向日葵章、五星红旗章、接力章等。

第三步：建立教研例会

以大队辅导员为主，吸收年级辅导员、中队辅导员成立少先队活动教研组，建立少先队教研例会制度。集体备课，共同确定活动课的主题、研究典型案例。

研究之一：怎么让有意义的队活动课有意思？让有意思的队活动课有意义？辅导员要细心寻找、悉心策划、精心组织，更入耳入心的儿童语言、更形象浪漫的引导方法、更鲜活动人的时尚元素、更生动典型的活动案例，用心打动队员、用情感染队员、用理教育队员，少先队活动课一定会有意义、有意思。

研究之二：队活动课评价如何有意思？设立国家级、地方级、学校级三级少先队雏鹰奖章，注重发挥雏鹰奖章的评价激励作用。

第四步：学习领会全国文件

要学好教育部《关于加强中小学少先队活动的通知》和全国少工委《少先队活动课指导纲要（试行）》，统一思想，明确意义，因地制宜，落实到位。

第五步：制定校本计划

制定少先队活动课分年级活动建议，内容主要包含：年级、基本目标、该年级组织教育特点、月份、活动主题、活动目标、活动内容、活动方式、评价激励等。

第六步：组织培训

要提高培训的针对性和实效性，做到面上培训和点上培训相结合 、常规培训和专题培训相结合 、区域培训和校本培训相结合 、现场培训和网络培训相结合。

第七步：开展活动课观摩

优秀的少先队活动课有三个标准：首先应具有启迪性，让队员们感到有意义；其次应具有趣味性，让队员们感到有意思；再则还应具有参与性，不搞明星制，要搞群星制，让尽可能多的队员参与到活动课中来，让队员们感到有成效。

第八步：资源保障

建立少先队活动课资源包。根据本年级活动建议的内容，及时收集活动案例、课件、多媒体资料等材料，为中队辅导员提供少先队活动课辅助性配套资料。

2.怎么开展少先队活动课学研

第一步：树立“以学定教”理念

要使少先队活动课更加贴近儿童生活，更为孩子喜欢，更能影响孩子。

第二步：活动前问计于童

开展我最喜爱的少先队活动课调研，通过个别访谈、问卷调查、小组座谈等形式进行。

第三步：活动中让孩子当家作主

抓好小干部队伍建设，引导各级队长做一个“火车头”、当一头“小黄牛”、是一条“水中鱼”、成一颗“智多星”、变一支“小火箭”。

第四步：活动后总结提高

对少先队员要进行表彰奖励，表彰能巩固发展教育成果，鼓励能促进队员发扬成绩，争取新的进步；还要指导实践，让队员在活动中接受的教育得到强化、巩固，并贯彻到行为实践中，逐步养成良好的行为习惯。

3.怎么开展少先队活动课科研

第一步：建立课题

首先，要选好课题。选题就是寻找研究教育问题的突破口。可从工作面临的突出问题中选择课题；留心活动中的疑点发现课题；从成功经验中提出课题；从理论学习中或别人的研究成果中受到启发形成课题。

第二步：做好成果转化

要增强用好《辅导员》、《少先队活动》、《上海少先队研究》等专业研修刊物的意识，努力为基层学校提供展示其少先队科研工作经验和成果的舞台、园地。

三、拓宽少先队活动课之“桥”

少先队活动课之“桥”就是要拓展和开发各类载体建设，为活动课在基层的广泛实施搭建桥梁。

1.开发文化艺术产品

一本好书、一首好歌可能影响人一辈子。少先队活动课程光靠说不行，要把好的内容转化为少年儿童喜爱的文化产品。

要用好经典，比如经典歌曲、经典的影视作品、经典的连环画等，可以推陈出新，用新的字句、配器和表现形式来老歌新唱、童谣新编，还可以将儿歌、童谣、动漫、游戏、微博、DV等少年儿童喜闻乐见的文化产品与本地文化资源结合起来，可能对当地孩子的吸引力会更强。

要抓紧推出一批适合儿童特点的、体现“魂之所在”、具有少先队标识的文化产品，如：手机报、儿童网站、网络电台、网络游戏、童谣、图书、故事、箴言、歌曲、影视剧、儿童舞台艺术、短视频、微电影、民间艺术、公益广告、飞行棋等，探索新时期感染和影响少年儿童的新方式。

当今时代已经进入读图时代，动听的音乐、鲜艳的色彩、灵动的图案对孩子有很强的吸引力。少先队在开发和运用文化产品中，要特别注意音、色、图这些文化产品基础元素的时尚表达，使文化产品的开发更符合这个时代孩子的欣赏习惯。

各级少工委要积极争取政府支持、社会资源，把懂孩子、懂少先队、懂艺术、懂新媒体、懂市场的专业力量整合到一起来，让少年儿童得到少先队优秀文化产品的滋养，让专业力量为文艺产品的开发增添合力。

2.积极运用新媒体

随着互联网和移动通信技术迅猛发展，新媒体技术逐渐进入孩子们的生活，成为少年儿童的重要生活方式和成长环境。少年儿童喜欢新媒体，喜欢它具有声音、视频、图片等综合功能，表现形式丰富、生动、互动、交流直观便捷。现代孩子们对网络新媒体的应用，在很多时候已经超过了家长、老师。所以少先队组织必须重视新媒体的运用。

要重视微博、微信建设，将队的重点活动，特别是与少年儿童关联度高、互动性强的内容，运用“网言网语”，借助微博、微信平台予以生动呈现，使微博、微信成为与少先队员进行沟通的新途径，成为传播党、团、队核心价值理念的新渠道。

3.增强仪式教育感染力

要形成一套从入队到离队、系统完整、特点鲜明、有意义、有意思的少先队组织生活形式，把少先队最重要、最经典的仪式教育活动开展起来，形成广泛的社会影响。

如：一年级入团仪式：热爱绿领巾，做个好苗苗；二年级入队仪式：热爱红领巾，做个好队员；三年级“今年我十岁了”集体生日 ：引导童年向少年的过渡；四年级英雄中队命名授旗仪式：榜样的力量是无穷的、学英雄，见行动；五年级与先进党组织、团组织结对仪式：培养对党团组织的感情；六年级少先队颁章仪式：回眸“我在队旗下成长”、重温入队誓词 ；七年级换戴大号红领巾仪式：人大领巾大、人大责任大、人大志向大 ；八年级“迈好青春第一步”离队仪式：珍爱少先队，向往共青团；九年级“铭记队的教诲”：一日少先队，一世少先队。

4.创新中队集体建设

少先队活动课的实施主体是中队，要通过活动课程推进创新集体建设。如可以“一队一品”创新中队集体建设，即：一个中队在开展少先队活动课的过程中，结合自身特点和工作实际突出一项特色、创建一个品牌，形成队建的新路径。

首先，为什么要加强中队集体建设？

中队集体是少先队员学习生活的最基本单位，是队集体建设的基础。只有中队集体充分发挥作用，队组织才能密切联系队员，队的各项工作任务才能落到实处。中队集体建设要结合中队实际，寻求创建特色，通过开展适合本中队的“一队一品”创建活动，带动中队集体的整体建设。

其次，中队集体建设的品牌从哪里来？

它来自于各级少工委的工作要求，更来自于中队辅导员和队员们的个性化需求，只有努力在这两方面寻找结合点，队建品牌才能树起来，才能立长久。

第三，开展中队集体“一队一品”建设的关键点是什么？

首先要确定“品种”：一个优秀集体的创建有以下要素：有具体、形象、明确的集体目标；有健康的集体舆论和自觉的纪律；有一支自主自动的小干部队伍；队员间有团结和谐的伙伴关系；开展丰富多彩的队活动；队员个性在集体中得到健康发展。实现“一队一品”，可以从以上某一方面寻找切入口，从而形成符合本中队自身特色的建设重点；

其次是提升“品质”：一个优秀集体要不断注入时尚、现代、流行和富有生命力的鲜活元素，让队员们喜欢，也让学校、家庭所接受；

再次要突出“品味”：品牌特色需要经过提炼和升华，要经得起时间的检验，让人津津乐道，久久回味。

理想指引人生方向，信念决定事业成败。让我们牢牢把握理想信念教育这个“魂”，加强课之“研”、拓宽载体之“桥”，带领少先队员朝着“中国梦”的美好目标勇敢前进！