培养学生语文阅读能力的有效策略

2015-03-07张灵玲重庆市永川区萱花小学402160

学周刊 2015年32期

关键词：培养目标教学法内容

张灵玲（重庆市永川区萱花小学 402160）

培养学生语文阅读能力的有效策略

张灵玲（重庆市永川区萱花小学 402160）

阅读能力是学生语文学习的重要组成部分，教师应该积极加强对学生语文阅读能力的培养，以科学合理的教学策略保证学生具备优良的语文阅读能力。本文对学生语文阅读能力的培养进行分析，希望能为广大同仁提供参考。

学生语文阅读能力培养教学策略

学生阅读能力的培养是语文教师在教学过程中的重要教学目标，是提高学生整体语文学习效果的重要内容。但是，当前许多教师在学生阅读能力的培养过程中仍然存在着诸多问题，造成了学生不具备阅读情感、阅读思考能力、阅读记忆能力，甚至是不具备阅读兴趣的现象，对于学生阅读能力以及语文学习能力的培养都造成了非常负面的影响。在这种情况下，教师应该针对传统的学生语文阅读能力的教学方法进行有效的改善和优化，加强对学生阅读能力培养过程中科学方法的采用，保证学生能够在教学过程中获得语文阅读能力。

一、运用个人魅力，加强教师语文阅读能力的展示

在语文阅读能力的教学培养过程中，教师应该积极注重自身阅读能力的展示，提高自身的魅力，依靠自身的魅力引导学生树立学习的榜样，体验阅读的快乐和作用，更好地提升学生对于阅读的兴趣，为学生的阅读能力培养奠定基础。具体来讲，教师可以通过对自身阅能力的直接展示，带领学生进入一个丰富多彩的学习世界，帮助学生领略到语文阅读能力的重要作用，进而更加有效地发挥自身的魅力，解决学生在阅读能力培养过程中出现的问题，为学生树立阅读学习的目标，提高学生的阅读能力。

二、树立阅读要求，建立学生阅读能力的培养目标

语文阅读能力的培养过程并非一蹴而就，教师在这一过程中应该为学生树立具备实际性以及前瞻性的阅读能力培养目标，帮助学生更加有效地完成阅读能力的培养，通过体验阅读过程中的进步，激发学生语文阅读的主动性，从而更加有效地提升学生的阅读能力。具体来讲，教师可以根据学生在阅读能力上的实际情况为学生树立不同层次的阅读能力培养目标。首先，最基本的阅读能力培养目标应该是要求学生能够独立自主地使用普通话，顺利流畅的完成语文阅读；其次更上一层的阅读能力目标应该是要求学生能够富有感情、契合阅读内容思想地完成对相关内容的阅读，使学生能够熟练地应用默读和浏览的方法，更加有效地提升阅读精准度和阅读范围；再次，再上一层的阅读能力目标应该是要求学生能够在自身的理解下完成对相关内容的阅读，要求学生能够在阅读的过程中理解透彻阅读内容，并且将自身的理解在下面的语言描述或者作文写作中表达出来，同时学生还应该在阅读过程中深入了解叙述、描写、议论、抒情以及说明等诸多表达方式。

三、丰富教学方法，保证学生实现快乐的语文阅读

在学生阅读能力的培养过程中还应该不断地丰富教学方法，为学生创造多种教学情境，采用诸多科学合理的教学方法，帮助学生实现快乐阅读、体验阅读以及深入阅读，保证学生能够更加有效地掌握多种阅读能力，更加透彻地理解阅读内容。具体来讲，教师可以在语文教学过程中采取情境教学法、多媒体教学法、项目教学法、表演教学法、换位教学法以及多媒体教学法等多种方法，完成对学生语文阅读能力的培养，帮助学生深入阅读内容中的情境，使学生在阅读的过程中更加有效地理解阅读内容，完成对阅读内容的深刻记忆。

四、加强实践应用，提高学生阅读能力效果的应用

教师在学生阅读能力的培养过程中还应该加强对阅读能力的实践应用，多从阅读能力的效果出发，让学生体验到阅读能力的种种用处，加深学生对培养阅读能力的重要性的认识，帮助学生更加有效地应用自身的阅读能力。具体来讲，教师可以帮助学生通过对自身阅读量的增加、阅读内容的深入理解以及多种阅读方式的掌握，要求学生完成相应的写作任务、阅读任务、表演任务以及记忆任务等。以其中最常见的写作任务为例，学生只有充分应用自身的阅读知识储备，更加有效地体验到作文题目中的深刻意义，才能更加贴切的完成作文写作的要求，保证写作不会出现跑题的现象。