寸金学院学生特点及管理工作研究

2015-03-02肖荆

时代金融 2015年20期

肖荆

(广东海洋大学寸金学院经济管理系，广东湛江 524094)

一、寸金学院概述

广东海洋大学寸金学院，是广东海洋大学与湛江寸金教育集团在1999年合力创办的，并于2006年被教育部批准为独立学院。2010年具有专插本招生资格。2012年获得学士学位授予权。2013年通过广东省教育厅独立学院本科教学基本状态评估。学院设有经济管理系、会计系、外语系、信息技术系、艺术系、基础课教学部和思想政治理论课教学部。开设有国际经济与贸易、会计学、英语、土木工程等28个本科专业。

寸金学院从办学开始，每年招收学生人数不断增加，每年学生报到率均高于90%。2012年起不再招收专科学生，截止2014年，在校人数共18633人。

二、寸金学院学生特点分析

寸金学院作为一个民办院校，招收的学生是当代大学生中特殊的一群人，他们有着普通院校学生没有的一些特性。自古以来，教育讲究的是因材施教，只有因材施教才能使学生的教育得到真正有效的提高和进步。强扭的瓜不甜，填鸭式的学习并不是明智的，纯粹是吃力不讨好的做法。因此，要做好学生的管理工作，培养有用的人才，首先要了解学生的特点。

(一)知识水平较低，学习积极性不高

与公办院校相比，寸金学院作为民办院校，招收的学生高考成绩较差，学生本身的知识水平处于较低水平。对于学习本身，往往处于一种被动状态，大多数人来到学校更多的是为了一个学历，而不是学习知识。由于学生知识水平本身不高，学习积极性较差，造成缺勤状况严重，上课时不认真听讲，学习态度较为散漫，不会深入思考学科之间的关联性，对课后作业的完成态度也往往以应付为主，甚至抄袭。

(二)经济条件好，但抗压力较弱

寸金学院高额的学费也就确立了学生经济水平较高，家庭环境比较优越的共同特点。由于家庭经济背景好，从小生活的层次较高，自身的优越感较强，对于金钱的认知度以及理解更加现实和理智，思想会比较贴近现代经济科技发展前沿。受到家庭环境的影响，对于社会变动敏锐度较高，接触的事物较高级，也就使得学生见识比较广，有更好的全面观。

但是也同样因为经济条件较好，且独生子女较多，学生在艰苦朴素作风,劳动观念,抗挫折能力方面相对较弱,生活自理能力不强。在入学之初,他们会因为离开了原来熟悉的环境，面对着新的大学生活和陌生的环境而产生许多新奇和美好的幻想，但是他们很快就会发现，大学不是想像中的那样完美和富有浪漫情趣，宿舍里来自五湖四海的同学,彼此之间语言、生活习惯行为方式都不一样,他们的性格爱好也迥然不同。这就使他们很难找到值得自己信赖的朋友，时间长了，容易造成学生的心理障碍。

(三)存在自卑心理，个性鲜明

由于寸金学院属于2B类本科，学生心理压力会比公办学校的学生更重一些，既要担心将来的就业问题，同时也对自己来到这样的大学而感到焦躁，内心深处往往会产生自卑心理，思想不单纯，较为复杂。

但是这种自卑心理却在外表表现为强烈的自我主义，多以自我为中心。过于自我主义带来的是自制力较差，懒惰性强，投机取巧心强，同时也由于本身家庭条件较好，性格普遍外放，好动，自尊心高，骄傲，好胜，思维活跃，敢想敢做。在这样内心深处自卑，外在思维活跃的情况下，吃苦耐劳的精神较弱，经历困难挫折较少，抗压性较差，脾气普遍很个性，他们希望得到老师、家长的肯定理解支持和指点,但又不肯承认自己的不足,不愿接受他人的批评。

(四)社会属性明显

由于从小家庭条件较好，接触社会面较广，学生们社交能力较强，爱好群居生活，喜欢外出游玩，且接触社会更早，更加懂得人情世故，做人应酬较早得到锻炼。相对于普通大学生来说，寸金学院的学生更加有社会性，更加注重人际交往，愿意从社会人士那里学习和吸取实践经验。

这样的社会性促使很多学生在校开始打工，从事各种赚钱的工作，一方面来说，这样可以让学生更加与社会接轨，并且锻炼其自主能力，但另一方面，学生们更加没有精力去投入到学习和研究中。

(五)社团活动能力较强

寸金学院为了提高学生的综合能力，设有多个学生自主团体，学生会，团总支，各个社团，各个兴趣小组，给学生们提供了非常多能够展现自己，并且提升社交能力的途径。这样的大环境下，学生们能够在社团活动中交流和表现自我，比起其他场合来说，不会太拘束。在民办高校的大学生中多才多艺者比较多,他们希望都能得到锻炼和发展,迫切希望,在思想行为、心理等方面表现出自己的个性,他们行动力高，敢想敢做，对学校管理的参与度明显比普通高校学生要高。

三、寸金学院学生管理重点

(一)应用型人才培养方案

学生更需要的是什么？更想学会的是什么？不可否认，民办高校的学生更加关心就业和赚钱的问题，那么我们的培养方案，教学出发点，也应该围绕着应用这个基本点，以能够快速学习以及精简的必备知识为主。社会需求量大的是从事一线实际工作的人才,其教育应定位于培养技术应用型人才，民办高校的社会知名度不高，社会认可度不够，因此更应该加强培养学生的实际操作能力。

首先，可以以需求为目标，科学的设置和调整专业，充分考虑区域经济与行业领域的人才培养方案，主动展开行业调查和分析，进行需求分析，追踪老毕业生的就业状况，根据社会的需要，不断调整专业，拓宽专业的适应性。

其次，可以通过课程的设置来培养有针对性能力的人才。课程体系将设有公共基础课、专业必修课、专业限选课、专业任选课、公共选修课、实践类课程六个模块。专业必修课、专业限选课以满足该行业基础技能为主。专业任选课则要突出专业特色,根据社会及用人单位需求,每年对2～3们课程进行调整,满足学生的就业需求。公共选修课主要为了满足学生的个性需求,进行兴趣培养。实践类课程则要由企业和用人单位来制定,学时比例不低于总学时的30%。

第三，由于学生重视实践，因此学院可以将“职业资格证书”和“专业技能证书”引入教学体系。学生可以在校内查询到相关专业将来需要用到的职业资格和专业技能，并且能够在校内就可以通过学习参与相关的认证考试。这样将更好的让学生了解自己所学专业将来的就业方向，明确自己未来可能从事的行业和职业，更好的去做自己的职业生涯规划。

(二)个性化人才培养方案

寸金学院的学子们个性鲜明，大部分不是专一学术型人才，更多的是综合型人才，注重自身的想法，敢于表达自己的想法，绝大多数学生有想法有创意,好奇心更强，喜欢新鲜事物，活力强，都非常有自己的个性。这样的受众，自然不可以采取传统的教育模式，只重视社会化教育，而忽视个性化教育。

要做好个性化的人才培养，首先要注意发挥学生的主体性，更多地注重启发、引导学生的学习需求，明白学生想要什么，需要什么。学生处于大学这个阶段，基本上有了对于自己一定的定位，尽管可能不够明确，但是对于自己的喜好，想要的东西还是有一个大概的方向的，只要抓住这点，就能使教育事半功倍。让他们主动的学，学生主动了，老师就能更有针对性的给予教学，学生主动问，问的问题必定是他们感兴趣的，需要的，那么就像小孩子一样，打破砂锅问到底，这就是激发了他们的求知欲望，学生能明显感觉自己学到东西。