语文课堂快乐教学浅探

2015-03-02广西宾阳县新桥镇大罗学校530401孙新华

小学教学参考 2015年3期

关键词：切入点语文课堂教学方式

广西宾阳县新桥镇大罗学校（530401）孙新华

语文课堂快乐教学浅探

广西宾阳县新桥镇大罗学校（530401）孙新华

快乐的语文课堂中，教师的教育教学模式发生了改变，教学理念获得碰撞，课程观念得到更新，教学效果有所提高。快乐课堂创设快乐的教学内容，采用快乐的教学方式，让学生获得知识并感受到快乐。

快乐课堂教学内容教学方式

新课程改革向每一位教师提出了新的挑战。要想构建有效的语文课堂，开启学生充满生机活力的现代课堂，让学生在课堂中彰显出自己的个性，就要让快乐走进语文课堂。

一、创设快乐的教学内容

教师每备一节课，都要深入钻研教材，理解教材，抓住教材的重点、难点，深入挖掘教材中的快乐因素，精心设计每个教学环节，灵活运用多种方法，用“教材情感”点燃兴趣的火花，激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。

1.寻找快乐教学的突破口

一堂成功的语文课，妙用导语是关键。课的开始，好的导语会像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃课堂气氛。如《让我们荡起双桨》的教学，教师一上台，先唱起《让我们荡起双桨》这首歌，用快乐的歌声感染学生，激发学生学习的兴趣，使学生自然而又轻松愉快地进入了学习新课的角色中。再如《狼和小羊》一课，教师上课之前先讲述：“有一只狼在小溪边喝水，有一只小羊也在那儿喝水，当狼遇到羊的时候，它们之间会发生怎样的故事呢？现在就让我们带着好奇的心情来学习《狼和小羊》这个故事吧。”运用讲故事的方法，从一开始就引起了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生迅速进入了“乐学”境界。

2.找准快乐教学的切入点

教师在研究教材时，要选择好课文学习的切入点，然后集中精力解决它，这样才能使语文课的目标清晰，效果显著。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣，叩击出思维的火花。如《狼牙山五壮士》一课，其切入点在于课题，教学时，从题眼“壮士”切入，引导学生讨论：为什么不用“战士、勇士”，而用“壮士”？这一方面可以培养学生的学习兴趣，另一方面能帮助学生从整体上感知全文，让学生很快进入“乐中学，乐中求结果”的境界。

3.运用快乐教学的语言材料

听一堂好课，就像喝一杯好茶，余味无穷，令人回味，乐在其中，这与生动的课堂教学语言魅力有直接关系。教师优美的语言同作品相融合会带来奇妙的效果。如在教学生认识“森、众、尖、歪”等字时，我是这样教学的：“三块木头就是森，三个人就是众，上小下大即为尖，不正就是歪。”教师灵动的语言深深地吸引着学生，使整个课堂都沉浸在愉快和享受中。

二、采用快乐的教学方式

新课标倡导多样化的教学方式。语文课堂也应该多放手，教师要采取丰富多变的教学策略，把课堂和学习的空间还给学生。

1.教学方式灵活多样

教师应采用多种教学方式，在教学过程中激发学生的学习欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。如在教学《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文时，我找来天体、银河、七大行星的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在学生眼前的时候，我真真切切地感受到了他们渴求的眼神！当我提出：“你们还想知道宇宙中的什么呢？”学生们个个兴趣盎然，跃跃欲试。这极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也变苦为乐了。

2.教学手段形象直观

快乐的语文课堂离不开多媒体技术的支撑。借助声音、图像、视频等直观手段，会让语文课堂充满美感、散发魅力。如《爬山虎的脚》的教学，可以先让学生配乐朗读课文，分析课文时，再出示爬山虎长长的藤蔓、细丝样的根须、不同时段叶片颜色的投影图片，由学生仔细观察后讲出爬山虎的特点，引导学生从小养成留心观察事物的习惯。又如《爱莲说》的教学，我直接把摘取的新鲜荷叶、荷花带入课堂。莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的个性不言自明。在语文教学中，教师要尽可能开发出简洁、实用、形象、直观的教学资源，增强学生的感性认识，拉近学生同社会生活的距离。