论英语教学中激发学生学习兴趣的艺术性

作者简介：张曼（1978-），女，陕西渭南人，沈阳工业大学，讲师。研究方向：英语教育。

作为基础英语教学的教师，我们深知在没有英语语言背景下学习英语的艰难。但当我们激发了学生学习英语的兴趣以后，许多困难就会迎刃而解。孔子是我国古代伟大的教育学家，他曾经说过：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”因此，激发和培养学生学习英语的兴趣是英语教学中不可或缺的重要环节，也是搞好英语教学的坚实根基。在英语教学中，激发学生学习英语的兴趣也是很具有艺术性的事情，非常值得我们思索和探讨。

一、通过网络平台激发学生学习兴趣的艺术性

探讨激发学生英语学习兴趣的艺术性，首要必须探讨的就是教师的创造性艺术，也就是说学校和教师一定要与时俱进，要把提高学生学习兴趣看做是一种艺术，通过各种途径来改变。在我们国家以往的传统英语教学方法中，大部分教师都采用“填鸭式”的灌输方式进行教学，学生在学习英语知识时缺少相应的语言环境与学习兴趣。通过我们做的实践调查显示，大部分学生认为英语课堂教学毫无生机，特别没意思。还有一部分学生认为英语学习是一种精神负担，压得他们喘不过气来，他们也从来没有从有趣的课外读物中获得过英语方面的知识。虽然我们的有些学生也能够在教师和家长督促下取得一个不错的成绩，但是他们的综合素质却不高，这对于我们学生未来发展是很不利的，这样的学生只能是应试教育的牺牲品，他们所学的英语根本就不能应用于生活之中。因此，我们的学校和教师一定要根据学生和学校的实际情况做出适当的调整，创造性、艺术性地去拓展学生的知识和视野，把课堂教学的重点放在素质教育而不只是应试教育上。将现代化的教学理念与思想注入到课堂之中，把课堂激活，培养学生学习英语的兴趣。

针对学生英语学习兴趣严重缺失的现象，传统的用粉笔在黑板上写、用录音机播放老掉牙听力的教学模式和现代化的发展是格格不入的。为了适应新时代学生们活跃的思维方式和新潮生活习惯，我们必须要将网络、图画与语言资源相互整合在一起的现代化英语教学方式给予大力的推广。这种新颖的、科学的、丰富的、与时俱进的教学方式不仅能够活跃课堂，提高教学效率，也能够让我们的学生融于课堂氛围之中，从而大大地提高他们学习英语的兴趣。我们的教师也同时必须提高自身素质，要灵活自如地把多媒体等现代化教学设备真正运用到教学中去，以保证课堂教学的丰富多彩。教师根据自己学生的实际情况，通过网络平台为学生挑选适量的、有趣的、适合学生年龄段的、涉及英语基本知识的材料，通过听力、视频、英文内容的结合，给学生营造一个具有真实语言环境的活跃课堂。总的来说，在教师设计和营造的多种多样真实的语境中，学生往往表现出高度的热情，从而起到事倍功半的效果。在开展英语教学活动时，教师一定把激发学生学习英语的兴趣当做一门艺术来学习，同时也要涉及和关注孩子们未来发展的需求，加强对孩子们语言实践能力的培养。教师也可以适当增加一些社交礼仪等方面的英语知识，在学生现有英语知识体系的基础上进行一定的扩展，增加学生的英语知识，并激发学生学习英语的热情。

二、英语教师应充满激情，展现个人魅力

英语教学其实是一门艺术，是一种乐趣，需要我们英语教师不断探索，在探索中寻求更多教学的方法，去激发学生学习英语的积极性。想要成为课堂上富有激情的教师，想要展现个人魅力，教师的备课是要下很大功夫的。我们的教师一定要在正确和透彻理解教材的基础上创造性地使用教材。除此之外，教师要设计具有艺术性的、富有逻辑性的、层次清晰的、符合学生实际的教学步骤，教学过程中一定要自然、流畅地衔接各环节之间的内容。一个富有激情的、全身心投入的课堂必然能够感染和带动学生的学习热情和兴趣，充满生机地、不断激活学生思维的英语课堂必然是高效而且新颖的课堂，教师创新的火花和个人魅力的释放也能够不断激发学生学习英语的积极性。教师在英语课堂教学中不失时机地精心制造教学的亮点也会深深吸引学生的注意力，从而使得学生的情绪高涨，反应、思维也会随之敏捷起来。我们知道，教学活动是千变万化却又实际的，是需要辩证分析的，是需要不断创新的，是热情激昂的。因此，最精彩的“亮点”往往都是教师经验的积累，个人素质的随机展现。以理服人、以志激人、以情动人的英语课堂，才是教师思想火花的碰撞与展现，是教师丰富知识从灵魂深处的流露。

除了充满激情之外，英语教师要通过个人魅力给学生以良好的影响。教师应该把展现个人魅力看作是一种艺术性的行为，也就是说，英语教师在教授学生英语知识的同时，务必提高自身道德品质、文化知识、语言表达艺术、交际能力和理论水平等方面的素质，同时不断丰富教育教学理论、钻研业务，并根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧，引导学生熟练地掌握英语。作为英语教学活动的组织者，教师要想方设法创造出民主、开放、友好、体贴、快乐的课堂。要想做到这一点，教师应该进一步了解外语学习者的性格、兴趣、情绪等，从而对其情感因素进行培养和控制，因为在英语学习过程中，学习者会受到外界因素干扰，甚至会出现焦虑、烦躁等情况。英语教师要尊重学生，尤其是在低年级阶段，一定要多多激励学生，不要伤害学生的自尊心，时刻关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要进一步亲近学生，从而注意体察学生在课堂上的心理感受，成为受学生欢迎和喜爱的英语教师，同时能够激发学生学习英语的积极性。

三、采取艺术的方法激发学生学习兴趣

英语教学过程是一门艺术，是一种乐趣，激发学生的学习兴趣更是具有艺术性的事情，非常值得我们探索和研究。我们从以下几个方面探索激发学生英语学习兴趣的艺术性。

1.通过英语文化的熏陶，艺术地激发学生学习英语的兴趣。我们知道，语感是学生学习一种语言的天赋，它是指学生在学习语言的过程中自发形成的一种不通过大脑思考，直接运用自己直觉感悟语言的能力。如果学生的语感增强了，他们学习英语的兴趣也会随之高涨。英语教师在教学中，学生对英语语言文化的好奇心是逐步培养孩子们对英语学习的浓厚兴趣快速而有效的方法，也就是说通过语言文化来渗透增强学生的英语语感是可行的。作为英语教师，我们知道，中西方文化有很大的差异，而文化意识恰恰是正确理解并且熟练运用地道英语的关键一环，为此，教师可以通过英文影片、讲英语故事等活动，让学生了解有关中西方文化知识的差异。英语老师应该从学生的心理环境、感情环境、意识环境等各个角度进行考虑，营造出一个艺术地、能让学生全面接触英语的良好语言氛围，即要教学生掌握一种观察和认识世界的方法和习惯。我们有好多学生掌握了很扎实的英语基础知识，但是根本不知道在什么场合该使用什么样的英语地道，还经常用一些不合时宜的词。因此，学习英语最重要的是让学生了解语言背后的文化背景，加深对英语语言风俗习惯和生活方式的了解，亲身感知语言、理解语言，并恰当地运用语言。

2.英语教学中，教师设置“情境”，启发学生学习兴趣的艺术性。语境是英语学习过程中非常重要的部分，如果我们的学生只是一味机械地记忆单词，从不进入语言情景的话，他们会失去学习英语的兴趣。因此，老师可以艺术地创设与课文内容相关的情景，然后让学生在模拟使用的过程中熟练掌握单词。在这种教学过程中，学生不但会兴致勃勃地理解语言情景，而且会非常踊跃地去参与小组活动。同时，学生们还会身临其境，使用自己以前所学的英语句型和语法，虽然可能不那么尽善尽美，但是等到最后通过对比来归类单词，指导学生记忆时，学生们个个都思维敏捷，热情高涨，课堂气氛很好，课堂教学也因此很高效。我们要鼓励学生们大声地去阅读一些趣味性强的课外英语故事，或者通过背诵一些名言警句来习得学生的英语语感。良好的语言环境有助于消除学生语言表达中的障碍，他们见景生情，见情生话，天长日久，学生们随着语言使用量的增长，学习英语的兴趣也会随之越来越高涨。而兴趣又是最好的老师，老师应该在情景设置的基础之上发展学生各个方面的交际能力，争取帮助处在英语基础阶段的学生消除说英语的恐惧感和心理障碍，通过鼓励和引导来培养他们的学习兴趣和信心。在这一课堂教学环节中，老师的点评部分不但要涉及语言的准确性和得体性，还要包括许多非语言的因素，如学生的面部表情、眼神、态度、声音的高低等体态语言，这些也是非常重要的。

3.英语教学过程中，动静结合，激发学生学习兴趣艺术性。在英语教学过程中，教师提出活动任务及要求，学生思考后进行小组活动。教师要设置与教学内容相关的问题，让我们的学生静静思考，发展学生的思维能力。小组活动中，学生通过积极主动的参与，加深对英语知识的理解和认知。教师还要仔细掌握每个学生的具体情况，然后对其进行心理层面积极的引导，也绝对不能在课堂上忽视英语成绩不好的同学；相反，应该让每个学生充满自信和兴趣地参与到问题的思考与活动中来。教师在活动设计、制度设计、组织调控、适时点拨、提炼提升中发挥主导作用，这种静动结合的方式，有利于知识的生成、生长和深化。在授课过程中，学生要在老师的引导下，针对老师提出的问题，自己阅读理解英语文章的同时，进行积极主动的思考，最后师生共同总结问题的答案。教师还需要根据学生的学习结果，对学生进行指导。还可以组织学生观看一些很经典的英语原版电影，以便于学生有效提高自己对（下转118页）