利用师范院校优势 创建幼教微信公众平台：幼儿教师专业发展的新路径

作者简介：夏明霞（1987-），女，湖北孝感人，黔南民族师范学院教育科学系2013级教育硕士研究生；

黄朝宾（1957-），男，贵州福泉人，贵州黔南民族师范学院管理科学系主任。研究方向：教育理论与实践。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。 ①发展学前教育，幼儿教师专业发展是重点，发展民族地区学前教育，民族地区幼儿教师专业发展是关键。民族地区幼儿教师专业发展不仅是提升教师专业素质和能力的需要，也是民族地区幼儿教育事业发展的需要，更是民族地区经济社会发展的需要。因此，探索幼儿教师专业发展的新路径，是一个值得研究的问题。

一、黔南地区幼儿教师专业发展中存在的问题

1.幼儿教师中存在不正确的思想观念，即对专业发展缺乏认识或认识模糊，缺乏时代意识、竞争意识和危机意识。 ②许多幼儿教师认为拿到幼儿教师资格证就是实现了专业发展，他们对专业发展缺乏全面、深刻的认识。随着信息时代的到来，学校、家庭和社会对幼儿教师的要求越来越高，很多教师缺乏与时俱进的竞争观念，专业发展的时代意识薄弱。

2.学前教育机构对幼儿教师专业发展重视不够，组织机构不健全。 ③从幼儿园角度看，园本专业培训持续性弱，也未成立专门的教师专业发展领导机构。少数教师在经过短期的园外专业培训后，也未在园内开展长期的园外项目分解培训，这不仅影响幼儿教师的专业发展，还影响了幼儿园的长期发展。从本地高等师范院校角度看，虽然幼儿教师专业发展的理论基础与实践要素都离不开高等教育引领，但很多地方师范院校未成立幼儿教师专业发展指导部门，不能即时、方便地引导学前教育专业学生或幼儿教师的专业发展。

3.师资队伍学历达标率较高，但专业程度不够扎实，教育教学教研问题突出。 ④许多幼儿教师在访谈中提到，在高压力的教学工作下，被迫写教学日志、工作反思、幼儿成长日记等。幼儿教师把教学教研工作当作任务，对教育问题失去敏感和兴趣，再加之自身专业理论程度不高，使宝贵的实践经验未得到及时总结与提升，影响了自己以及他人的专业发展。

4.幼儿家长对幼儿教师专业发展认识上存在偏差，把教育问题归结在教师身上。 ⑤不少幼儿家长对幼儿教育和幼儿教师专业发展存在误解，认为幼儿园和幼儿教师的职责就是使孩子安全、健康、愉快，至于教师的专业发展也不是他们关心的问题。家长的不理解、不关注也成为幼儿教师专业发展道路上的绊脚石。

5.黔南民族地区学前教育发展中本土文化的缺失。 ⑥这导致幼儿教师专业发展脱离了当地民族文化的现实，失去了自身发展的本土特色及文化根基。

二、幼儿教师专业发展的新路径：幼教微信公众平台

为了解决上述问题，腾讯公司推出的微信公众平台为幼儿教师专业发展开辟了一条新路径。

微信公众平台是面向个人、政府、企业等推出的一项微信用户订阅服务。从公众账号和订阅用户的交流方式看，平台具有群发消息、使用编辑模式中的自定义回复消息和使用开发模式分析并反馈订阅者消息三大功能。 ⑦微信公众账号还具有二维码订阅、专业宣传、VIP交流等特色功能。这些功能使平台具有以下优势：第一，操作方便。加入微信公众平台十分便捷，任何人都可以拥有公众号。第二，内容丰富。公众号可以向订阅用户群发精彩的图文信息。第三，宣传度广。众多的微信用户愿意花越来越多的时间关注微信，很多人把微信作为了解信息的重要工具。第四，成本低。微信公众平台在升级认证体系后，每年仅需300元的服务号认证年审费用。第五，即时性。公众号将消息发出后，用户只要登录账号就会被强制阅读推送的消息。

黔南民族师范学院作为黔南地区师范院校的领头羊，利用自身优势，创建幼教微信公众平台，有助于解决上文中提到的五个问题及相关问题。

三、微信公众平台应用于幼儿教师专业发展的可行性分析

1.黔南民族师范学院有较强的幼教专业师资队伍和优秀的幼教专业学生，可以为幼教微信公众平台提供所需的信息和管理团队。他们能为平台的“每日一帖”提供优秀、精彩的图文信息，通过平台向订阅用户推送学校的办学理念、教育教学改革情况、幼儿教育学术研究成果、幼儿教师专业知识、幼儿教师教学经验、幼儿教师心得体会等各种资讯信息，保证平台内容的科学性、专业性和趣味性。优秀的学前教育研究生、本科生和专科生不仅能成为平台的订阅用户，而且可以在教师的引导下成为辅助管理员。教师通过鼓励学生向平台投送与专业相关的优秀文摘、学习心得等，不仅能培养学生的写作能力，还能丰富平台的资讯信息。教师在鼓励学生投稿时，还可以挖掘优秀的平台管理员。学院还拥有各种专业的学生，每个对幼儿教育感兴趣的学生都可以成为平台的订阅用户，也可以向平台投送与幼儿教育、幼儿教师专业发展相关的优秀文章和其它信息。学生的参与不仅能培养学生对幼儿教育的兴趣，而且能给平台的资讯信息增加新鲜血液。幼教微信公众平台可以向全院师生招募优秀的平台管理志愿者，不仅能给师生实践的机会，也能为管理部门节约经费。

2.黔南民族师范学院有创建幼教微信公众平台所需的设施设备和技术力量。学院的计算机科学系拥有专业结构合理、优势互补的师资队伍，计算机应用技术教研室等教学机构和计算机应用基础实验室等实验中心，不仅为幼教微信公众平台提供电脑等基础设备，还能提供计算机网络实验室等基础设施，更能为平台后期编辑模式、开发模式、LBS的开发、API的调用等操作提供PHP、HTTP、X ML、MySQL、HTML5等相关技术支持。

3.黔南民族师范学院有较多的院外合作单位，用户较多，可以使平台信息丰富化、多向化。学院的院外合作幼儿园较多，如黔南州机关幼儿园、都匀市第二、四幼儿园等公办园和一些民办园。幼教微信公众平台添加这些园所的幼儿教师为订阅用户后，不仅每天能为他们推送相关信息，还可以征集他们教学的经典案例、教学经验、学术成果、管理机制和模式、教研活动情况以及其它有关信息。双方通过平台互相推送信息，使平台内容更加丰富化和多向化。

四、幼教微信公众平台对幼儿教师专业发展的作用

1.培养幼儿教师终身自主学习和发展的理念。幼教微信公众平台每天为订阅用户推送的资讯都是由管理部门精心筛选的文章或图片，为幼儿教师和幼教爱好者传播幼教政策法规、先进的教育理念、科学的教育方法和宝贵的教学经验等，他们通过平台不仅能学习这些知识，而且部分教师通过学习后，成为平台“好教师”栏目的稿件撰写或评审者，逐渐形成终身学习和发展的理念，投入到终身学习中，不断充实自己，不断推动自身专业发展。幼儿教师在教育教学中所得的实践经验也能成为平台的实践素材，为教师提供更多交流、学习的机会，把他们纳入到平台中，使他们真正意识到自己才是促进自身专业发展的主人。

2.解决幼儿教师教育教学教研中的问题。幼教微信公众平台每天在相关栏目中为幼儿教师推送的案例，是经审查后的经典问题，在一定程度上能帮助教师解惑。但是平台单方整理的案例是有限的，若教师在教育教学教研中仍有困惑，可以利用微信语聊功能直接与平台管理员进行VIP交流、学习，以解决自身在幼儿教育、教学和教研中遇到的问题。平台也可以征集教师遇到的问题，经平台推出供教师们讨论，然后把新的解决方案经平台再推出。

3.加强信息沟通，拓宽家园共育交流空间。幼教微信公众平台可以添加合作园的幼儿家长为订阅用户，每天为他们推送科学的幼教知识，也可以与他们进行VIP交流，尽力解决他们在育儿生活中遇到的难题。通过平台向幼儿家长介绍幼教相关政策、幼儿园的办园理念、幼教改革成效以及幼儿教师专业发展现状等，让家长了解幼儿园、了解教师、了解教师专业发展，从而支持幼儿园、支持教师、支持教师专业发展。喜欢写作、摄影的幼儿家长也可以参与其中，为平台提供与幼教有关的图文信息，使平台信息更加丰富多彩。

4.随时随地微信，提供移动民族文化资源学习的支持。黔南民族师范学院地处黔南布依族苗族自治州，拥有丰富多彩的少数民族特色文化资源。通过幼教微信公众平台推送民族特色文化图片、民间故事、民族文学等，不仅能在业界、社会中增加关注，体现黔南民族师范学院学前教育的专业品牌特色，也能为地方幼儿教师专业发展提供本土文化的支持。

注释：

①幼儿教育指导纲要（试行）[Z].教基[2001]20号.

②③黄朝宾,吴忠权.贵州少数民族地区幼儿教师专业发展存在的问题与对策探讨[J].教育观察,2014(5):80,81.

④宋生涛.幼儿教师专业发展的途径与方法研究[J].甘肃高师学报,2009(14):1.

⑤皮梦君,黄胜.水族地区幼儿教师专业发展现状调查研究[J].黔南民族师范学院学报,2013(6).

⑥张莉.民族地区学前教育与本土文化整合的路径研究——以贵州黔南地区为例[J].教育教学研究,2014(03).

⑦钟志勇.微信公众平台应用开发实战[M].北京:机械工业出版社,2013(08):2.