探析学校德育低效探因及对策

作者简介：黄惠荣（1976-），男，江苏苏州人，江苏省苏州市吴江区横扇小学，小学高级。研究方向：学校德育。

当今社会处在转型时期，人们的文化观念、思想观念、价值观念呈现多元并存的局面，学校道德教育也不可避免地带有多元社会的特征，从而导致原有道德规范体系存在着一定程度的“失范”。本文拟对目前学校德育工作中存在的问题加以初步探讨，并提出相应对策。

一、当前学校德育工作存在的问题

随着改革开放的不断深入，经济的日益发展，信息传播逐渐扩大，社会活动形式多样，学生和外界交流接触相应增加，时刻都接受着变化着的社会影响。学生在社会上耳闻目睹的是各种各样的现象，而在学校里受到的是高尚的人生观、价值观教育，做一个有道德的人的熏陶。所以，当学生一旦正面面对社会时，他们就会认为学校里老师教育的是道德价值观、理想信念，是一种理想化的境界，从而学校老师的道德信念教育在现代观念面前就显得很单薄！这是一种二律背反的现象，造成学生道德行为的不稳定，从而影响了学校的思想道德建设。

二、提高学校德育工作实效的策略

（一）从思想上高度重视德育

2004年2月26日中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从而学校德育有了指导性方针，对学校加大德育工作的力度有了强有力的依据。要在各学科中努力进行思想品德教育，做到多角度、全方位地在学校各项活动中突出和体现德育工作，把德育工作提高到具有战略意义的高度上来。德育工作理应成为学校工作之重点，要不断加大投入，抓好德育工作，形成全社会都重视、关心德育工作的局面。

（二）研究德育对象，变整体式为层次式

“因势利导，因材施教”是对学生思想品德教育的主要原则。德育工作者首先要深入研究，把握学生的思想脉搏，才能对症下药，使德育工作有的放矢。研究了解学生思想品德状况的主要途径有：

1.自然剖露式。“言为心声，文以载道”。学生往往会在作文、日记中有意识或无意识、直接或间接地向教师展示自己的思想观点，情绪、情操的疑惑问题，有利于教师把握学生思想脉搏，因势利导做好德育工作。

2.问卷调查式。做一些“你最尊敬的人是谁？你最喜欢的名言是什么？”之类问卷式调查，可以了解学生的人生观以及道德趋向。如曾对我校2000多名学生的“压岁钱”情况进行调查，结果表明：平均每个人压岁钱有360元，最多的达2000元，压岁钱在30元以下的为43人，都是贫困家庭的孩子，开学后尚留在自己这里可自由使用的平均每人260元，最多达1900元。通过调查“压岁钱”问题，引起我们的重视，对“压岁钱”特别多的孩子，我们及时与家长联系，有效防止把“压岁钱”用于玩游戏机或大肆挥霍等不良行为中，并鼓励学生买些优秀读物，进行课外阅读，提高自身综合素质。

3.谈心启发式。在学生心目中，教师是他们值得信赖的智者、长者，他们往往愿意将许多对父母或朋友都要保留的心里话向教师诉说。教师借机激励启迪或点拨引导，可以起到事半功倍的德育效果。但这种德育方式的前提是：教师要朋友似的平等真诚相待学生，才能取得学生的信任。

（三）优化德育形式，变被动式为主动式

在德育工作中，教师起主导作用，学生是主体，学校应组织多种形式寓德育于活动中，让学生亲身参与，发挥其主体性，变“强迫式”为“自主式”。

1.举行重大节日的庆祝活动。如元旦节开展“歌唱新生活”，五一节开展“我为四化添光彩”，六一节开展“争做祖国好儿童”等主题教育活动，使学生在活动中耳濡目染，受到潜移默化的教育。

2.围绕某一主题开展系列活动。如针对当前我国许多地区发生洪涝、地震灾害，开展“我为灾区人民献爱心”主题教育活动，教育学生关心国家大事，情系祖国人民，用捐款、捐物、写慰问信等形式表达对灾区人民的深情厚谊；同时开展“救助贫困生”等活动，使学生做到“心中有他人”。积极开展各项竞赛活动，如班级之间的卫生、纪律、体育等各项竞赛，既培养了学生的良好习惯，也培养了集体主义精神和竞争意识。此外，根据学生的特点，可经常开展一些美育、歌咏和社会公益活动，激发学生的学习兴趣，使学生有明确的学习目的和端正的学习态度。

3.深入社会的实践活动。为了使学生了解社会，学校可布置相应的任务，督促学生深入观察社会，提高分析辨别能力和解决问题能力。同时也应鼓励学生深入社会参加实践活动，使学生认识各学科的发展规律，对人类社会进步与发展作出的贡献，让学生亲身体验生活，培养学生“爱祖国、爱科学、爱环境”的高尚道德情操。

（四）丰富德育内容，变灌输式为渗透式

教育工作者要正确运用市场经济这本活教材，引导学生建立在社会需要的基础上，加强对社会现象的思考，对人生前途的设计，同时帮助学生矫正的行为，努力适应现实社会，并从学生实际出发，深入了解和掌握他们的思想状态，使丰富的德育内容贯穿于德育工作始终。

1.重视德育渗透。各学科教师在教学过程中努力改变德育游离于课堂教学之外的状况，坚持文道统一，力求达到寓德育于课堂教学之中，德育与知识传授有机结合，使学生做到学理与信仰、个性与社会、为学与做人的统一。

2.积极开展能发展学生兴趣爱好和个性特长的活动，提高学生创造力。认真落实并经常检查学生行为规范的达标情况，使学生逐步养成良好的学习和生活习惯。

3.重视学生竞争能力、生存能力的培养，并适时适量地安排一些挫折教育等内容，以培养学生的意志和毅力。建设良好的班级体，使班级有正确的舆论和良好的班风，树立正气，弘扬闪光精神，同学间互助互爱，使全体成员都能愉快、融洽地生活在这个园地中。

（五）拓展德育领域，变单线式为网络式

德育网络是实施德育的一种多渠道、多层次、全方位组织体系。德育任务的完成，单靠学校教师的力量是不够的，还需要家庭和社会的配合，保证多方位教育的一致性。

1.定时召开家长会，不定时家庭访问，是德育的优良传统。每学期可举办两次家长会：一次学校组织，一次班级组织。召开家长会的目的不是“告状”，而是对家长进行培训，让家长配合学校，为教会学生会学习、做好人打基础。从而使学校与家庭互相配合，提高德育的实效。

2.邀请司法部门和革命前辈来校作讲座，使学生初步懂得一些法律常识，接受传统教育。通过让学生观看一些德育内容丰富的电影、电视、图片展览，使学生从中陶冶了情操，又达到了德育渗透效果。

（六）提高教师素质，加强德育管理，营造良好校风

学校德育管理就是由学校组织指导全体教育工作者，有组织有计划地对学生在品德上加以影响，把良好思想和道德观念转化为学生个体的道德品质的过程。德育管理要有效，必须培养一支优秀的德育管理队伍，通过科学规范制度的制定，在每个环节中做细工作，能达到充分发挥教师的主导作用，以最佳的调控手段，使德育过程实现管理最优化，体现教书育人、环境育人、服务育人、管理育人等，从而营造出良好的校风、学风，让学生在学校中逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。

总之，只要我们高度重视学校德育工作，树立以学生为本、以发展为本的观念，显然学校德育工作是可以进一步取得实效的。