浅谈如何提升初中数学课堂实效性

王虎儿

（甘肃省西和县汉源学区 甘肃 西和 742100）

浅谈如何提升初中数学课堂实效性

王虎儿

（甘肃省西和县汉源学区 甘肃 西和 742100）

实效性是课堂教学的生命，采取科学有效的教学方法，不仅能够使学生轻轻松松学到知识，对于全面提高学生素质具有重要意义。本文通过营造和谐的学习氛围、强化预习指导、提高教学针对性、开展信息技术课堂、分层教学等多种教学方法，实现了课堂实效性的真正目标。

初中数学课堂教学实效性策略

前言

课堂教学实效性的内涵是，要让学生在学生上有进步，有提高、有收获，同时变学生被动学习为主动学习，使学生自主地进行学习探究和提出问题，解决问题，使学生对数学产生一定程度的热情与兴趣，这是初中数学课堂实效性关键目标，也是新课改教学理念的要求。然而，初中课堂教学实效性的影响因素还存在很多，例如，①教学目标不明确；②重结果、轻过程；③重理论、轻实践；④课堂组织、把握不够；⑤教师对学生学习情况不甚了解，盲目教学；⑥忽略了学生间的差异性，教学缺乏层次性等因素对实施课堂实效性造成了消极作用，本文根据笔者自身实际经验，对如何提高初中数学课堂实效性提出了解决方案及具体措施，希望促进初中数学课堂实效性的完善和提升。

一、营造和谐的学习氛围

首先，营造和谐的学习氛围是课堂实效性实施的前提和关键，教师要以良好的情绪状态引导学生进入学习，让学生成为教学活动的主体，这就需要教师要与学生完美地配合与默契，因此，教师要在平时生活中对自己的一言一行严格要求，不断学习，提升自身业务水平素养，在学生心中树立一个威仪可亲的教师形象，另外，教师要在课上或课下抽出时间与学生多进行交流，沟通，了解学生的生活与学习，加强师生间的关系建设，从而增进师生友谊，事实证明，良好的师生发展关系，能有效地调动学生在课堂的积极性。其次，教师在课堂上要饱含热情与活力，这样才能吸引学生的注意力，点燃学生智慧，激发学生潜能。根据初中生自尊心强，争强好胜这一特点，在课堂教学过程中，教师对于学生的错误不要直接指责，要始终持以“多鼓励、多表扬、少批评”的教学态度，从而激发每个学生的积极主动性和热情，营造和谐、高效的学习氛围。

二、强化温习指导

孔曰：“温故而知新。”千百年来，这种教育思想一直影响着我们，使我们的生活和学习得以高效的完成和运转。进入初中后，学生的学习任务加大，难度也逐渐增大，因此，教师在教学过程中，不能忽视对旧知识的温习这一重要环节。首先要引导学生制定温习提钢。筛选出温习重难点，制定温习目标，刚开始时教师可以向学生师范，最后逐渐形成学生独立制定目标，另外，教师还要适时适当地对学生进行点拨和指导，提高学生温习的效率。

三、实施分层教学

由于小学时学生学习的积累与基础知识的巩固层次不一，进入初中后，表现出了很大的差异，在面对这样的差异时，教师就要用到古时传承的“因材施教”教学法，实施分层教学，满足学生学习差异。对于不同学生存在的不同差异，教师要制定不同的教学目标，如果对所有学生实施一样的教学目标，基础较好的同学早早完成了学习任务后，得不到进一步的提高和完善，而基础较差的学生却可能久久不能完成，这不仅浪费了很多宝贵的时间，也阻碍了数学课堂实效性的提高。因此，为了弥补一些学生的差异，使每个学生都能得到进步和提高，就要制定分层教学。例如，在教学目标、课堂提问、课后练习等，要贯穿整个教学过程，从学生的实际情况出发，给予学生不同的任务和要求，这样既巩固了一些学生的基础知识，又提高了另一些学生的学习，使每个学生都能很好地完成自己的学习目标，从而增强自信，对数学学习产生较浓的兴趣，进一步得到提高，达到事半功倍的教学效果。

四、开展信息技术课堂

近年来，我国信息技术在不断的强化发展，其科技性与智能化越来越高，因此，教师在教学过程中要合理运用信息技术，教师再给与学生适时的讲解和引导，对课堂实效性的提高有很大的促进作用。例如，笔者在教学《三角形的内角和》时，首先让学生动手撕一撕、折一折，然后再利用多媒体演示撕和折的方法，帮助一些学生解决了学习过程中的某些困难。加强巩固、消化吸收所学知识，提高了课堂教学的实效性。

结语

课堂实效性的影响因素有很多，初中数学教师要正视这些影响因素，教师必须有善于发现问题和解决问题的能力。首先，要求教师有较高的业务水平素质和修养，与学生建立良好的师生发展关系，为活跃课堂气氛做好铺设工作。其次，教师要在教学过程中做好辅助性的引导工作，有针对性地、扎实巩固学生学过的知识。再者，要根据学生之间的不同的差异制定不同的教学目标，使每个学生都能够得到进步和提高，另外，要合理利用多媒体教辅工具，促进课堂实效性的发挥和提升。

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