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把风筝放飞在蓝天下

2015-02-28曹津源

作文·初中版 2015年2期
关键词:补题古筝风筝

曹津源

半命题作文既有所限制又不失开放,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择和发挥余地,“把风筝放飞在蓝天下”就是对半命题作文生动恰当的评价。

◤应对策略

一、准确把握题意,明确隐性要求。例如盐城题“我与________再见时”的导语是:“人生,总是充满了再次相见的机缘。儿时的那个玩伴,再见时已成翩翩少年;昔日的那条小径,再见时却已鲜花盛开。还有,曾经读过的书,登过的山,老屋顶上升起的那缕炊烟……”有的考生刚读题就草率下笔,匆匆补上一个自己熟悉的人或物,写与之再相见时发生的故事,全然不顾提示语中的“隐性门槛”——必须将所写之人(或物)的“过去时”与“再见时”进行比较,还要在此基础上进行一番抒情议论。考生如果只写“再见时”,不见“过去时”,没有比较,那就写成“我与________的一次邂逅”之类的文章了,当然就偏离了主题。再如南京题“只是因为________”,考生可以在“那本书”“那条路”“那个人”中选其一作文。三个选项包含物质、精神、社会等层面的话题,开放度不可谓不高,但命题者设置的“隐性门槛”增加了审题难度。题目只是因果关系复句的表因句,表果的后半句需要考生自己在构思时在心中补充完整。审题时你必须审出因果关系,所写文章才符合题意,如果只写出那个“因”,而没有揭示它对“我”引发的结果或决定性影响,那文章就算写失败了。

二、消除从众心理,补题力求出新。补题创新实际上是和构思创新联系在一起的,前者是结果,后者是前提。例如上述南京题,选“那条路”的考生比较少,写这个题目如果化实为虚,把立意定位在“只是因为走在那条自信之路上,我不断收获成功”,那就有新意了。又如苏州题“不错过________”,你如果以“一次意外的跌倒”补题,阐述“跌倒”与“充实人生”之间的辩证关系,那文章就有哲理了。赤峰题“幸福的背后,是________”,你如补“母爱”就从众了,不如补“母爱的透支”,以此凸显“我”愧疚、感恩、回报的情感内涵。贵阳题“追寻那渐远的________”,你补“童年友情”,就不如补“芦苇丛”“萤火虫”,因为这样补题更有韵味,让人眼睛一亮,主旨也蕴含于形象之中了。

三、用好规定信息,构思别出心裁。补题后的标题是规定信息与自选信息的有机组合,是限制性与自主性的统一。发挥好这种题型的优势,也是文章取得高分的关键。例如抚州题“留一份________给你”,已有信息 “留”的主语是谁没有限制,“你”指的是何人也不确定,这就为你构思的新颖提供了广阔天地。有位考生补题“紧箍咒”,写了一篇“西游记后传”。大体内容为取经成功后,熟知悟空脾气的唐僧“留一份紧箍咒”给他,在他恃功狂傲时让“紧箍咒”发挥作用,使悟空更加成熟沉稳。全文表达了“即使有功之臣也要低调为人,自律做事,不断完善自我”这一主旨,如此别出心裁的构思自然胜人一筹。又如襄阳题“以________的姿态前行”,已有信息“前行”含有传递正能量的要求,但选择怎样的姿态去传递,却是需讲究辩证法的。大多考生会求稳,补“昂扬”“积极”“欢快”一类的词语,这就容易流于一般;如果你补“慢一拍”“边赏边思”等词语对“姿态”进行修饰,构思就能闪出辩证法之光,这样,一只制作精美、新颖的风筝便翩飞于读者面前了。

◤中考作文示范引路

2014年重庆市中考作文题(A卷)

题目:我为________画上________

我为梅花画上四重色

重庆 一考生

孩提时,曾住在外公家。

外公在院子中栽了许多花木,春日里,姹紫嫣红,流光溢彩,仿佛开尽了世间繁华。

理所当然的,我注意到一树毫无点缀的枝丫,那枝形状精致,乌中带红,只可惜无花无叶,仿佛配不上一切美好的词汇。

外公说,它叫梅。他边说边从古朴的书架上取出一幅画,缓缓展开。画中的梅,生机勃勃,仿佛在轻轻摇曳。外公自言自语,还吟诵起来:“‘雪虐风饕愈凛然,花中气节最高坚。做人要学梅,不畏强暴,不羡富贵。”我似懂非懂地点点头。

“不畏强暴,不羡富贵。”我在心头为梅花画上第一道色彩。

冬日来临,我学弹古筝遇到瓶颈,急躁的琴声显得零乱了许多,外公也不强求:“出去看看梅吧。”一出门,只见雪纷纷扬扬地落下,舞弄着如絮的轻影。层层覆盖的晶莹剔透的冰雪下,娇艳玲珑的花瓣越发红艳动人,那就是梅!美得如画,哪怕用上一切美好的词汇也描摹不出它的神韵。雪厚厚地堆积于纤细精致的梅枝上,冷风吹过,梅枝摇摆着,好像不堪重负,然而它却依旧在风雪中毅然挺立着,显出它坚韧的傲骨。

外公又吟诵起来:“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香!”我明白,他是在说我练古筝的事。我抬头,外公的眸子中,是信任,是鼓励。

梅是坚韧,是刻苦,我在心头为梅花画上第二道色彩。

从那天起,我练古筝,学书法,背诗词,空时还跟外公学习国画,真有点累。能看透我内心的外公带我去了院子的另一个角落。

雪已经消融了一些,月光洒落地面,纤细的树枝被映成了发亮的白色,枝上鹅黄的花瓣显得娇嫩而雅致。清风吹拂,那秀影扶风的琼枝,暗香充盈的芳瓣,素瓣掩香的蕊,那诗意让人沉醉。“这也是梅?”我问。外公点点头。我仿佛来了灵感,吟诵起来:“这是不是‘疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏呢?”外公笑着说:“对啊,这句诗里有什么情感你知道吗?”我正准备说“知道”,又停住了。“外公,你说,我听着呢。”外公笑道:“淡泊名利的超然之态,不为所求束缚的平常之心。”

梅是淡泊,是隐逸,我在心头为梅花画上第三道色彩。

开学后,只有寒暑假才能回外公家。那年寒假,我把通过古筝考级的喜讯告诉外公,外公把他珍藏了几十年的梅花图给了我。他目光平静,没有多说什么,一切皆在不言中。

今年寒假,再次推开外公家的门,又望见了梅,也看见了外公惊喜的脸。嗨,怎么就忘了,梅还是爱,是外公对我默默的爱与期盼啊!

在与外公目光的交流中,我在心头为梅花画上第四道绚丽的色彩,爱的色彩。

佳作评析

作者充分利用半命题的题型优势,准确把握命题要求,以“梅花”与“四重色”补题,别出心裁。亮点有三:一是叙事紧扣“梅花”与“四重色”进行,前后呼应,结构严谨;二是“我”与“外公”、植物之“梅”与艺术之“梅”组成的故事娓娓道来,因“梅”立志,借“梅”抒情,立意高远;三是三幅梅花图的形象描绘、古诗词的适时引入与精到的议论相结合,情意真切,韵味醇浓,使文章成为一只“制作精美、自由翻飞的风筝”。

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