基于工学结合的高职大学生力学学习能力和实践能力的培养⋆

2015-02-28冯淑珍

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年30期

关键词：工程力学工学力学

冯淑珍

（南京铁道职业技术学院江苏南京210061）

基于工学结合的高职大学生力学学习能力和实践能力的培养⋆

冯淑珍

（南京铁道职业技术学院江苏南京210061）

本文根据当前高职工程力学教学过程中存在的典型问题，提出了工程应用是工程力学课程的出发点和最终归宿，这也是以往工程力学教学所忽视的问题，以"工学结合"为教学理念的高职高专工程相关专业的课程设置更应如此；阐述了其学科发展的现状结合实际的教师教和学生学的过程，结合高职高专"工学结合"的教学理念，得出了高职高专工程力学教学过程中学生的建构主体作用；最后提出构建工学结合实践教学体系，培养学生的学习能力和实践能力。

一、研究背景

力学课程作为工科专业的一门专业基础课，是培养学生工程意识的启蒙课程，对培养工程素质和处理工程问题的能力具有重要的作用。高职教育的工程力学课程融合了理论力学、材料力学和结构力学的知识点，是工程类课程中最难学的一门课程，同时也是和工程实际比较接近的一门课程。该课程逻辑性强，较难理解，同时，以往的高职课堂教学以知识点讲解为主，教学效果不是很理想，学生学过课程后连最基本的概念都不能理解，更不要提该课程的应用了。因此，为了适应高职学校应用型人才的培养，提高人才培养质量，在基础力学教学过程中培养学生的学习能力和实践能力成为本门课程教学的关键。

二、“教”中灌输工学结合教学理念

为了培养高素质的应用型人才，根据力学课程的教学实际特点和学生的特点，将工学结合引入课堂，按模块化构建包含理论教学体系和实践教学体系的兼顾知识、能力和素质培养“三位一体”的教学过程进行教学改革创新。

（一）改革理论教学，夯实力学基础知识

以往的力学课程过于注重理论知识的讲解，以教材为唯一的依据，从书本到书本，学生不知道学习力学课程和其他课程的关系，看不到力学课程的应用在哪里，学过之后，很快就忘记所学的知识，这种教学方式往往会造成学生“听不进”、“坐不住”、“看不懂”，理论和实践完全脱节。笔者在教学过程中采用了模块化教学，充分运用工学结合理论，结合力学课程在本专业的应用，强调理论和实践的结合。工学结合模块化教学包括理论教学和实践教学两部分，其中，理论教学包括基本知识、基本概念、基本理论的讲解，实践教学包括基础性实验、实验的施工应用和力学在工程中的应用等。将施工实验引入课堂教学，体现工学结合的教育理念。

1.引入案例教学。

在教学过程中引入典型工程案例，通过案例教学启发学生的思考，激发学生的兴趣，引导学生深入浅出的研究力学问题，引导学生寻找典型工程现象和案例。

例如在讲解压杆稳定时，先引入脚手架整体垮塌的案例，分析引发重大事故的原因，让学生自己分析脚手架垮塌的力学原因，引入压杆稳定的概念，进而激发学生的兴趣，掌握理论后，让学生去寻找工程中的压杆失稳造成重大事故的案例，结合案例，让力学教学鲜活起来。

2.理论与基础性教学实践相结合

为了让学生理解力学概念的意义，一改以往教学中教学结束单独作实验的教学过程，将实验过程融入教学过程，例如在讲解低碳钢拉伸力学性能实验时，指导学生做实验，观察低碳钢的变形特性，从现象看本质，从低碳钢的力学性能曲线讲解低碳钢拉伸，带领学生参观工地钢筋拉伸力学性能实验，从根本上理解力学概念和工程应用。

3.用力学理论分析工程问题

在以往的教学中学生往往学了梁的概念，而不知道概念的用途，画了弯矩图而不理解弯矩图的用途。因此，在教学中，让学生学会用力学概念分析实际问题就显得尤为重要。例如，在讲解钢钩桥弯矩图时，引入实际施工的案例，让同学们自己分析施工缝的设置位置，理解弯矩大小对于结构的实际意义。在讲解梁的概念时，先结合实验室设备让学生自己观察梁的变化，再结合工程实际问题分析梁的内力变化，激发学生学习兴趣，理论学习结束，带领学生参观工作状态的混凝土梁的裂缝变化，分析梁的内力受拉区和受压区。从课前、课中、课后整个教学过程贯穿工学结合的理念，增强学生力学概念的工程应用意识。

三、“学”中培养学生学习能力和实践能力

阿尔文托夫勒说：“要将学习作为终身的习惯，不会学习的人将是未来的文盲。”这告诉我们，人要不断地学习来适应变化的世界。而作为教师，不应该把教学的重点放在教会学生知识点上，而是要把重点放在学习能力的培养上，教会学生面对新的问题如何解决。因此，目前的高职力学教学中，要加强学生的学习能力和实践能力的培养。

1.培养学生自主学习的能力。通过工学结合的教学实践，引导学生针对工程项目提出问题，分析问题，解决问题，慢慢地学生自己见到工程项目会提出自己的力学问题。例如，在讲解支座类型时，先讲解支座的简化模型和受力特征，引导学生分析简支梁的受力特性，让学生提出支座和梁的其他组合方式，让学生自己归纳总结出连续梁，刚构桥、拱桥的受力特征，并独立分析其受力特征。学生通过观察生活中的桥，并将其简化为力学模型。通过这样的学习过程让学生具备力学的工程应用能力，学会用力学概念解决实际的工程问题。

2.加强学生实践能力的培养。

学生接触力学概念，总是会感觉其抽象、难于理解。因此，在接触力学概念时，要尽可能多的联系工程实际，以工程问题为出发点，学习力学概念，并以学习力学概念解决工程实际问题为最终归宿，加强学生的实践意识和实践能力。例如在讲解低碳钢拉伸的力学性能试验时，试验的温度条件是一个很枯燥的问题，也经常被忽略。可以从实际出发，列举低碳钢在低温条件下发生脆性破坏的实例，引起学生的学习兴趣，并且引起学生对温度的重视。