翻转课堂模式在初中美术教学中的运用

刘洋

（长春市宽城区一匡街七十二中学吉林长春130052）

翻转课堂模式在初中美术教学中的运用

刘洋

（长春市宽城区一匡街七十二中学吉林长春130052）

目前初中美术教学过于模块化，缺少对学生性格的重视。笔者将在此文中阐述翻转课堂模式在初中美术教学中的运用，以期用翻转课堂的优势化解目前的美术教学困局，并未它类科目的教学树立榜样。

翻转课堂初中美术教学应用

翻转课堂来源于“Flipped Classroom”抑或“inverted Classroom”的音译，是说重头安排课程中以及课后的时间，将学习的主动权由老师过渡到学生。在这类教学形式中，初中美术课程中的珍贵时间将给与学生更多的支配权，通过精短视频、微博、电子杂志等等形式完成美术课程，并在互联网上分享自己的学习经验，并且在任意时段都能阅览到自己想看的材料；而美术老师也可以与学生分享自身的学习经验。而在课余时间，学生对美术课学习能够养成自我管理的好习惯，自己安排学习时间、学习方略等等，老师运用讲授法以及协作法来帮助学生完成特色化学习任务。［1］

一、绪论

美术科目与它类科目比较，有着共通的地方；然而从教学模式上来讲，又有其特色。美术教学是学生美育的有机构成元素，能够提升学生对美的鉴赏能力以及品味。在美术教学中，一部分难题也随之暴露出来。

1.主观元素导致的困局

在应试教育的环境下，美术课成为了可有可无的鸡肋，在课时上无法得到保障，这也制约了学生审美情趣的培养。多数老师对美术教学的目标只知其一不知其二，只重视知识的讲解，对学生的感受刻意忽略。在课堂上，通常是老师讲、学生学；一部分学生反感甚至厌恶这样的教学模式。

2.客观元素导致的困局

初中美术教学的关键模式是学生的自主学习，在学习中提升美术绘画能力，而45分钟的课时远远无法与学生的实际需要相契合。伴随当代科技的进步，如今已是信息爆炸的社会，每日的知识成几何量暴增，课堂上学到的知识已无法赶上新知识的增长速度；所以，传统的教学模式对学生在美术上的进步已经帮助不大。［2］

大数据年代、网络年代、微时代的来临，老师的整体素养还停留在以往的水准上，不能与时俱进；学生纯粹依赖教科书以及传统教具的时代已经呈现出严重的滞后性。

二、翻转课堂模式在初中美术教学中的应用

《文化衫的设计制作》是经典的初中美术教学环节，透过学习文化衫的制作，让学生清楚文化衫的定义、特征以及在现实世界中的独特文化底蕴。让学生学会制作文化衫，可以让学生设计有主旨、有特色的文化衫。该学习模式下，老师通常会设计下面的讲授程序：场景开篇——讲解课程——学生动手——成品呈现与评论。在这样的讲授程序中，学生会觉得教学程序过于死板，因此提不起学习的兴趣，老师想要夯实学生的美术功底更是无从下手。翻转课堂模式近乎完美地解决了这个难题。

1.使用微视频进行翻转课堂教学

使用微视频进行翻转课堂教学，是说老师使用多媒体课件，做成微视频，将微视频材料与学生分享，学生在课后亦能够展开模仿。在美术课上，学生将自己无法解决的问题与同学、老师沟通，探讨美术学习的得失，亦能够让小组在讲台上讲解。在初中美术教学中使用翻转课堂，可以把一节课的时间当成强大的牵引源，将学生的课余时段也归纳进去。

2.利用多元化的方式加强翻转课堂的魅力

老师能凭借多媒体课件制造视听大餐，打造浓郁的学习气氛，将课堂打造得五彩斑斓。在课前导入阶段，老师能够让学生对文化衫进行自我创新。例如：“T台文化衫创意大会”。参加表演的学生在课堂开始前精心准备各类文化衫，通过DIY，对美术知识也能够温故知新；并且，让以往的重难点能够轻松化解。

老师还能够将学生分成若干个小组，利用比赛的方式开展翻转课堂教学，而比赛要始终围绕学生要学的美术知识。为了在比赛中获得优异成绩，学生在课余时间要储备美术知识，从而让美术知识在学生的头脑中能够根深蒂固。在教学开始后，老师应将学生分成两派，并对美术知识进行思辨，让学生在与同学的讨论中领会美术课的魅力。如此，学生不但可以拓宽眼界、增长见闻，并且综合素质也能够大幅度提升，这与素质教育的要求可谓不谋而合。初中生正处于活泼好动的年纪，初中美术课堂中的翻转教学与其年龄特征是吻合的。［3］

结束语：

综上，初中生就好比朝阳，老师担负着教书育人的职责。而翻转课堂教学能将学生从晦涩的美术理论中解放出来，能够培育学生对美的鉴赏能力；另外，也为日后的美术学习打下坚实的基础。老师在翻转课堂模式下，要擅用其新颖、独特的特征，为学生服务。［4］

［1］王发平.翻转课堂应用于中学美术课堂教学研究——以《我的空间，我定义》翻转课堂教学设计为例［J］.福建教育学院学报，2014，15（12）：97-99.

［2］张国荣.基于翻转课堂的《大学计算机基础》课程改革新思路［J］.大学教育，2013，（13）：135-137，154.

［3］张健.基于智慧课堂的翻转课堂实践⋆--以小学美术《正负图形的画面》为例［J］.教育信息技术，2015，（10）：20-23.

［4］徐健珉.谈翻转课堂实践--美术课《用废旧材料做桌椅》的思考［J］.新课程·小学，2015，（5）：105-105.