如何培养小学生的阅读习惯

李成枫

（吉林省四平市六马路小学吉林四平136000）

如何培养小学生的阅读习惯

李成枫

（吉林省四平市六马路小学吉林四平136000）

小学阅读一直以来都是教育教学工作中的重点，阅读能力的高低反映了学生对于文字的理解和领悟力，好的阅读能力对于学生更好地学习语文、写作有着良好的促进作用。那么较高的阅读能力从何而来，我认为这与良好的阅读习惯是分不开的，只有养成良好的阅读习惯，学生对于阅读的兴趣也就培养起来了，在日常的阅读训练中能够掌握更加扎实的阅读技巧，发现阅读的乐趣，了解书本中蕴藏的那个丰富有趣的世界。本文首先介绍了小学生应该养成什么样的阅读习惯，并提出了培养学生阅读习惯的方法，希望这些研究结果能对教学工作者起到一定的启发与借鉴的作用。

小学生阅读习惯培养方法

高年级段小学生的理解能力较低年级段学生有了很大的提升，不仅从教学计划的角度，对学生提出了更高的要求，学生自身也应该对自己有更加严格的要求。阅读是语文学习中的重点和难点，且阅读学习与写作学习的联系非常紧密，这对于学生语文素养和综合能力是有很大影响的。下面我就结合小学高年级段学生的学习现状和学习要求，来谈谈学生应该养成哪些阅读习惯。［1］

一、阅读习惯的三个要素

1.定期阅读

阅读是需要持之以恒长期坚持的一项活动，学生应该养成定期阅读的习惯，制定个人的阅读计划，每一周或者每一个月要完成相应的阅读任务，长此以往，学生就会养成自觉的阅读习惯，严格约束自身形为，不仅把阅读学习当成语文学习的一部分，也要把阅读看成一种良好的个人习惯，通过阅读来提升学生的人文素养。

2.广泛涉猎

阅读来源绝非仅仅是课本，高年级段小学生已经具备了个人审美和兴趣取向，学生应该广泛阅读课外书籍，通过阅读不同领域、不同类型、不同问题的书籍，拓宽自己的知识面，通过阅读来充实自己的知识储备，在课外时间拓展更加广阔的世界，了解更多自己感兴趣的知识，将阅读变成一件快乐的事情。［2］

3.勤于思考

阅读是一个接收知识的过程，而学生要想把知识转化为自身的储备，必须在阅读的同时积极思考，思考作者在书本中提出的观点，通过分析思考作者的思维逻辑，来提升自己对文章的领悟力，将作者文字的精髓变换成自己的能力和收获。

二、如何培养学生的阅读能力

培养学生的阅读习惯应该充分考虑学生的认知规律和学习现状，学生的阅读习惯的培养需要教师运用科学的方法，细心、耐心地为学生解决学习中遇到的问题，为学生培养阅读习惯做尽可能多的帮助。

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，是学生进行自主阅读、学习的最强驱动力，学生在课堂上接触到的阅读材料通常涉及了各种类型，大多数也是名作家的作品，学生在课堂上了解了这些作者的背景资料，学生在课外可以广泛阅读自己感性去的作者的作品。教师很有必要向学生全面介绍充足的学习背景，创设良好的课堂氛围，让学生在丰富多彩的阅读活动中感受到阅读的乐趣，教师可以为学生推荐一些书籍，从内容上吸引学生的注意力。教师在课上可以为学生放映相应的背景影像资料，充分利用现实生活的大背景，培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望，让学生在阅读中发现阅读与生活的联系，让学生带着一双发现美的眼睛去观察生活中事情，加强生活与阅读的联系，树立起学生的人生观和价值观，培养判断是非的能力，知道学生更好地开展阅读及语文的学习，并指导于其他学科的探究。学生的阅读兴趣建立起来了，对于阅读的主动性就建立起来了，这也给教师减轻了很大的工作量，有效提升阅读教学的效率。

2.鼓励学生广泛思考

阅读就要“读有所思，读有所想”，培养学生的阅读能力，不能忽视学生自觉运用阅读材料进行拓展学习的习惯。阅读与思考二者是紧密结合在一起的，阅读能够促进学生思考能力的提升，学生对于问题的思考和总结也会促进阅读的深入进行。学生在阅读过程中，应该带着问题去思考，思考作者为什么会这样描绘景色，为什么要这样突显人物的性格特征，为什么要这样表达自己的观点，通过学生的思考，能够更好的领略书籍中文字的魅力，学习不同的写作方法和阅读方法，培养学生的读书兴趣。

3.营造浓郁的读书氛围

小学生的自制力相对较差，要想培养良好的阅读习惯，需要浓郁的读书氛围的烘托，这样学生心中的内心世界会受到这种意识的冲击，学生阅读的主动性也会逐渐地培养起来。营造浓郁的读好书氛围，教师不仅要在课堂教学中下功夫，还可以组织各种有趣的读书活动，来带动学生广泛参加到读书活动中。

首先，教师在课堂上应该引导学生进行朗读，通过对文章的阅读，及文章韵律的冲击，让学生在读中收获阅读的感悟。其次，教师在课堂之外应该举办丰富多彩的阅读活动，例如图书角、书友会等等有意思的活动，让学生随时能够感受到书籍的力量，让学生在兴趣的引领下培养阅读的习惯，另外，教师可以鼓励学生成立一些读书社团，例如“读诗社”，“文学社”等等学生自发建立的组织，可以让学生不断受到好书的熏陶，让阅读成为学生生活的一部分。［3］

4.读书笔记强化学生感悟

读书笔记是一种可以把读和写结合起来的形式，这其中会动用学生的思考过程，去深化学生对文章的感悟。读书笔记这一形式，可以让学生在阅读的过程中就多加留意文章中的精彩表达、思维情感等要点，让学生的阅读成为有意识地阅读，边读边思考，这样学生在总结自己阅读收获的过程中，会逐步建立起对阅读的兴趣，培养阅读技巧。读书笔记源于阅读而促进阅读，学生不仅强化阅读，还能够在写的过程中提高自己的写作能力和总结能力，定期的读书笔记也能够督促学生养成良好的阅读习惯，并将阅读总结与同学分享，促进学生之间的交流，以交流促进步。

知识经济的时代，书籍有着极高的重要性，如今电子媒体相当发达，学生对于书本的兴趣也越来越弱，教师作为知识的使者，有必要向学生灌输阅读的重要性，让学生从阅读中实现自我价值的提升。教育要从娃娃抓起，小学阶段是习惯养成的重要时期，只有在年龄较低的阶段打好基础，学生习惯的养成才有了必要的准备。教师要将课内与课外衔接起来，让阅读成为学生终生的习惯，让阅读为学生的素质的提升做贡献，有效提升语文学习的效率。

［1］陈怀平；浅谈小学生阅读习惯与阅读能力的培养［J］；中国科教创新导刊；2010年27期

［2］刘静；如何培养小学生的语文阅读兴趣［J］；学周刊；2011年12期

［3］尹莉萍；浅谈小学生阅读能力的培养［J］；现代阅读（教育版）；2011年08期