小学综合实践活动开放式课堂教学探究

初智敏

（吉林省汪清县中小学综合实践基地校133200）

小学综合实践活动开放式课堂教学探究

初智敏

（吉林省汪清县中小学综合实践基地校133200）

综合实践活动课是随着时代不断进步而发展出的一种新兴课程，是依据学生生活而设计的一门实践性课程，对学生课程活动具有指导意义。而小学综合实践活动实施开放式课堂教学就是从中衍生而来，更加具体阐述了学生在开放式教学中的主体地位，从而促进学生各方面能力快速而有效的形成。本文作者以小学综合实践活动课为内容，以开放式课堂教学为基点，进一步对小学阶段的综合实践课实施开放式课堂教学做出思考，并以此为着力点进行探究。

教学模式综合实践活动开放式

开放式教学模式与传统教学模式相比较，更加符合且更加具有时代性。在课堂上学生具有自由发表言论的权力，教师也不再唱独角戏，同时在教师的引导下学生们能够从多方面、多角度来独立思索、积极探知，不再习惯性依赖于教师。

一、小学综合实践活动实施开放式课堂教学的意义

在小学综合实践活动课程中实施开放式课堂教学是我国在小学阶段发展形成的新模式，代表我国在小学教育课程改革上取得了巨大进步，同时也在不断向国际教学靠拢。因此这种教学模式的实施对新课程改革、教师的教学观念以及学生的发展有以下几点重要的意义。［1］

1.是课程教材建设和丰富教学模式的需要

在近几年来，全国各高校在课程教育改革的不断深化下，对综合实践活动的改革也逐渐加深。在新课程标准下提出的一系列新的课程教学理念，需要不断运用到教育教学中，尤其是要运用到小学生综合实践课程中。对于教师在指导小学综合实践课程时，特别需要在课堂上表现出在新课程改革下的新的课程教学理念和新的教学模式，以此来丰富和充实小学综合实践课堂。简单的说，这种教学模式实际上主要是在综合实践课上通过开放式教学理念，把小学生们从书本中解放出来，为他们创造一个相对轻松、活跃的教学氛围，并以此来充实和开发教育素材，更加直接而有效形成开放式课堂教学，从而更为轻松、容易的达到教育教学目的，让学生形成一个爱好学习的好习惯。

2.是促进教师成长与学生全面发展的需要

综合实践活动更加注重在实践中运用所获得的知识以及能力，在教师的指导下学生能够更好的进行自主学习活动，这样使得学生的生活与学习更加融洽。这种课堂教学模式是以学生经验为基础，并在此基础上创造出符合学生实际的课堂教学。教师的的教学理念直接影响到学生各方面能力的快速发展，同时课堂是学生获取知识的主要途径之一，因此要求教师要与时俱进，积极提高自身的教学水平以及教学观念。［2］

3.是继续深化新课程教材改革的需要

在最近几年，全国各高校以新课标为基准实施课程改革实验，并取得了初步的成效。对于在实施新课标中出现的一系列问题，都还需要教师们在实践中不断摸索探寻。小学综合实践活动开放式课堂教学的探究符合了新课程改革下的教育观念，为以后从理论过渡到实践奠定了基础。

二、小学综合实践活动实施开放式课堂教学的着力点

综合实践活动中实施开放式课堂教学更加注重“开放”与“实践”这两种方式的相铺相成，在整体上表现出了新型教学模式的实践性、开放性和自主性。这种教学模式使学生能够主动积极的参与到教师的教学中，给学生提供了实践的机会，使得学生更加容易接受学习、学会学习，并使得学生从中获得积极向上的情感体验，也能够培养学生的创造性和实际动手操作的能力。这种教学模式的实施可以分为以下五个环节：

第一环节：问题与思考。一个问题常常能引起学生的思考首先是因为引起了学生对它的兴趣。在这一环节中首先要创设相适应的环境、其次吸引学生的注意进而激发学生的兴趣。学生通过对周围这一环境的考察，进而进行初步的思考，以此来增长社会实践能力，养成爱思考、勤动脑的好习惯。

第二环节：实践与活动。综合实践活动教学是以实践为基础，以活动为载体而进行的一种教学活动。在这一环节中就是引导学生积极参加实践活动，从中寻找、发现问题并解决困难，从而培养学生的实践能力。综合实践活动教学能够有效开展就要求学生能够积极参加实践活动。因此，教师要学会引导学生从生活中体会、感知从而清楚的认识到自己，形成自己的独特魅力。

第三环节：研究与讨论。在综合实践活动教学中，讨论互动、探究新知、交流信息是研究与讨论的主要形式。在这一环节中，通过对活动的研究探讨，增加小学生的活动体验机会。

第四环节：收获与总结。在这一环节中，让学生在综合实践活动中获得收获，学生彼此间进行交流，最终体会到成功的喜悦。由传统的单向知识输出改变为学生不断对知识的渴望以及对知识的发掘从而达到对知识的掌握。

第五环节：拓展与创新。在这一环节中就要求教师在实践活动中培养学生的创新精神，通过在实际操作中，引导学生在实践中学习，在学习中培养创造精神，反复运用具有创新精神的活动进行实际操作训练。

总之，在小学综合实践活动课中实施开放式教学模式打破了传统的教学模式，改变了教师的陈旧以及传统的教学观念，指导教师创造新型的教学方式和新型的教学结构，使小学生成为课堂的主人，从而形成高效课堂，对提高课堂效率有着重大意义，同时也进一步促进了小学课堂教学质量的提高。

［1］陈永红，何小荣.浅谈小学综合实践活动课的开展［J］.教育教学论坛，2013，（5）：184-185.

［2］何铁勇.对综合实践活动课程有效实施的研究与探讨［J］.中国科教创新导刊，2013，（3）：64-66.