谈学生学习英语兴趣的培养

刘旭

（盘锦市大洼县西安学校辽宁盘锦124206）

谈学生学习英语兴趣的培养

刘旭

（盘锦市大洼县西安学校辽宁盘锦124206）

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学习汉语如此，学习英语更是如此。但是如果教学方法得当，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好办法。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学会主动，提高效率。

一、师生关系——融洽

教师和学生之间和谐融洽的关系，对完成教学目的至关紧要。学生的心理特点告诉我们，学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并且格外重视，肯下大力气、花大功夫学习这门课，因而成绩显著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或者不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师深入了解学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并不是说对待他们的缺点，就不批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样融洽的师生关系才能促使学生兴趣盎然地进行学习。

学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、或充满悬念的语句，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在这种课堂气氛下，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。在教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当的把教室变成他们的活动场所，让他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习能力自然增强。

二、学习环境——趣味

心理学告诉我们，只有感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并且以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。学生活泼好动、兴趣广泛，对新事物非常敏感。因此，在课堂中如何创设情景、创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态，就显得尤为重要。

教师在教学过程中，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化，这样有助于培养学生的学习兴趣。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，联系生活实际吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所呈现的情景更加直观而富有情趣。为了增强学生兴趣，鼓励学生积极参与备课，上课需要的直观教具，发动学生亲手制作或从家里带来。

在课堂上教师应该坚持用英语组织教学，可以营造真实的英语学习氛围，并能逐步强化学生的听说能力，集中学生注意力。一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说。在此基础上再不断扩展。大多数学生便能够听懂并在课堂上与老师进行简短对话练习。一旦学生能运用几句英语后，兴趣便油然而生。学习效果必定会有所提高。要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就必须在教学中采取灵活多变的方法。在课堂教学中采取“听、说、读、写、演、唱”的方法，活跃课堂气氛，使学生敢于主动发问，积极参与教学活动，可以有效地提高教学效率。

三、学生地位——主体

过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯的视为教育对象，忽视学生的主体地位。而在越来越重视教育的今天，教师已把学生看作是具有成长潜能的生命体。其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。现如今，教学是重点不再是“教师该教些什么”，而是“教师如何在课堂中创造一些条件”教学强调的也是“学生能干什么”。因此，教师在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，在使用过程中培养他们的成就感和自豪感。

每个学生对于英语都有一种好奇心理，在课堂上他们往往很羡慕老师，渴望自己也能讲几句；但另一方面又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就可以用英语大胆发言，积极思考，不断产生亲近英语的兴趣。他们的思想活跃而且处于最佳的学习状态，教学效果好。

四、课外活动——多样

英语是一门语言，是一种交际工具，只有在生活中广泛运用，才能让学生充分感受到学习英语的价值和意义，才能融入学生的心灵。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语学习的兴趣。

教师可以经常性地编辑英语手抄报，把同学们平时在生活中积累到的知识刊登出来，供大家传阅，共同增长见识，还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。通过生活中英语的运用和积累，不但培养了学生的交往能力，激发学生学习英语的兴趣，而且学生掌握了教材中所没有学习到的英语知识，大大拓展了学生的知识面。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受限于学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为一名英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握技能，另一方面，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。