浅谈小学信息技术教育存在的问题与解决路径

胡海明

（吉林省四平市六马路小学吉林四平136000）

浅谈小学信息技术教育存在的问题与解决路径

胡海明

（吉林省四平市六马路小学吉林四平136000）

当今社会的科技水平在不断的发展，信息技术融入了我们生活的方方面面，信息技术的教育也就越来越重要了。但是就目前的情况看，小学信息技术教育无论是教材，课程安排还是教学观念等多个方面都存在不少问题。想要提高信息技术教育的水平，必须要了解存在的问题并且找到改善的方法。

信息技术教育问题

在科技迅速发展的当下，信息技术已经融入了我们的生活中，而在小学教育中，它也逐渐占据了重要的地位，成为了小学生必须要学习的课程。信息技术不同于其他学科，要求理论与实践相结合，更重视实际操作能力。但是，根据目前的情况看来，小学信息技术课程发展不完善，不论是教材选择，课程安排或是教学观念中都存在许多问题。［1］

一、教材版本多，不适合小学生

信息技术教育正处于一个发展的阶段，需要稳定的教学课程作为参考进行改善。但是，据统计发现，目前我国信息技术课本的版本已经超过了两百套，各地区所用的教材都不一样，甚至在同一地区不同学校选择的教材版本也不相同，导致了学校的信息技术课程教材时常进行更换，教师在授课的过程中无法根据往年的情况进行改善，很难提高教学水平。另外，在教材课程的安排上看，大部分的教材都是按照信息技术的模块分类，比如基础知识、操作系统等等，教师也就按照这些模块安排每学期的课程。显然，这样的教学方式并不适合充满好奇心但缺乏耐心的小学生，他们很容易在后半学期的课程中失去学习兴趣。

二、课程安排过少

教育部下发的规定提出，小学课程安排中，每学期的信息技术应该有68学时。但是，就目前的情况看，大多数的学校每周仅安排一节信息技术课程，更有甚者，因为信息技术不在考试的范围之内，干脆就在每学期最后几周停课，用来复习其他考试课程，再加上期中、期末及节假日，最终能留下的课时与68学时相差巨大。在这么短的课程安排中，教师不能根据教材完成应有的学习计划，只能按照学生的兴趣进行，或者干脆在课上让学生随意做自己喜欢的事情，教材成为了摆设，经常会出现这样的情况：一个学期结束了，学生信息技术的课本还是崭新的。

三、对信息技术不够重视

无论是教师、家长或是学校的领导，对信息技术都不够重视。大多数人依旧认为，学生的学习成绩说明一切，信息技术是提高学生的综合素质，不是考试成绩，不列在考试的范围内，所以这么课程怎样进行，或是是否进行并不重要。对信息技术教育的要求也是最低的要求，只要学生能够学会怎么去做一些简单、基础的操作就可以了。就像前文提到信息技术课程安排过少，很大一部分原因就是学校领导不关注、不重视这门课，甚至认为这门课是多余的，可以随时换成其他的学科。［2］

四、教学方式不正确

信息技术与之前的计算机课程存在很大的差异，这两者之间的目的和要求都不相同。计算机课程中要学习掌握的就是计算机本身，而信息技术是利用计算机进行相关知识的学习。但是，很多教师还是按照之前计算机课程进行信息技术的教学，仅仅依靠课上老师讲述，学生听课的模式进行，自然达不到信息技术课程的标准，课堂也会变得枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣。

五、部分学校基础设施达不到

相对于城市而言，农村学校的经济条件差，学校机房中计算机数量达不到每个学生一台，甚至有的学校无法配备计算机室让学生进行信息技术课程的学习。也有部分学校，好不容易修建好了计算机教室，配备了学习信息技术课程的条件，但由于条件简陋，缺少授课教师。面对这样的情况，有的学校选择了让其他学科教师代课，自然也就无法达到理想的授课效果，还有的干脆就放弃了信息技术课程的设置，造成了计算机室空置。

这些问题或多或少的存在于每个学校之中，影响了信息技术课程的开展，也违背了新课程改革中提出的提高学生综合素质的要求，想要改善这些问题，我们可以从以下几个方面入手：

1.增加教材的实用性

解决目前市场上教材种类过多的问题，让教材做到“精”而不是“多”。但是，减少教材的种类并不是说全国一定要共用同一种教材，相反，应该是各地区根据自身的情况编写教材，并且尽量减少以“模块”的方式安排课程，要根据学生的程度有层次的进行。教材编写的内容也一定要增加实用性，提高学生的学习兴趣，以人文本。

2.充分学校利用资源，开展各项活动

有条件的学校可以开放学校的计算机教室，让学生在课余时间可以自己去机房进行操作，解决信息技术课时过少的问题。还可以定期举行相关的比赛，并对优秀的学生作品进行评价及展示，在这种竞争下，学校很容易就充满了学习信息技术的氛围，学生的学习兴趣也就自然得到了提高。

3.完善信息技术考核制度

很多地区将在信息技术考核成绩列入了中考成绩中后，中学学校的对信息技术的重视程度和教育水平得到了大幅的提高。以此为例，小学的教学过程中，我们也可以采取这样的方法，将信息技术正式列入考试的范围之内，与其他课程同时进行，必然会引起学生以及学校的重视，也就促进了信息技术的发展。但是，这个问题并不是短期内就可以得到解决的，需要长期的发展以及完善。

4.改变教学方法

信息技术本就是一个正在发展的学科，它是现代社会科技发展的产物，自然也就不同于那些基础学科。首先，教师要正确认识计算机课程与信息技术教育的区别。其次，信息技术课程要求学生要动手操作，传统的教师讲，学生听的模式是完全无法满足课程要求。小学生往往存在很重的好奇心和征服欲，教师可以根据每堂课的教学要求，对知识简单讲解后提出相应的要求，让学生自己去想办法解决。这样，可以将教师向学生灌输知识的过程变为学生自己主动学习的过程，并且不断刺激着学生的好奇心和征服欲，让他们不断提高学习的兴趣，达到学习信息技术知识的目的。

5.改善硬件设备，提高教师水平

国家和地方政府要加强经济落后地区的教育建设，争取为每个学校都配备完善的计算机设施，让每个学生都拥有学习信息技术课程的条件，还要尽量为学校配备专业的信息技术教师，避免其他课程教师代课的现象。

总之，信息技术教育可以促进学生综合素质的发展，对他们将来的生活和工作都有极大的帮助。提高信息技术教育水平不是一朝一夕就能完成的，它需要所有教师不断的努力和完善。

［1］黄慧；如何打造小学信息技术高效课堂［J］；中国现代教育装备；2010年24期

［2］戴宇辉；浅析以信息素养为核心的小学信息技术课堂［J］；教育教学论坛；2010年05期