游戏在体育教学中的应用

杨雪

（四平市南一纬路小学校吉林四平136001）

游戏在体育教学中的应用

杨雪

（四平市南一纬路小学校吉林四平136001）

"健康第一"的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，使之在身心上得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。

游戏体育教学学习动机意志情感创新性拓展性

情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。

一、情感教学方法能满足学生精神需要

教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言乘法幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。

二、融洽师生关系，激励学生学习动机

感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。

三、激发创新精神，培养学生良好的意志情感

小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行种种游戏比赛，使学生的不良情绪得以转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学生对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。

四、课堂教学与课外体育活动的结合

如何激发学生参与学习、参与运动的积极性，使学生向“自主、探究、合作”的学习方式转变，切实提高课堂教学的实效性，始终是我们力求解决的课题。在这方面我们结合学校善于表现、直面挑战、勇争荣誉的心理特点，制定“课堂教学与课外体育活动相结合”的体育教学模式，即将课外体育活动列入学期教学计划的目标体系中，形成“赛前宣传——课内指导——课外竞赛——赛后反馈”的组织教学形式。

由于目标指示性的明确，学生在课堂上参与学习和训练的热情极为高涨，不仅极大提高了课堂教学质量，还增进了同学之间的协作意识、创新精神和实践能力。同时。由于学习的系统性和连续性增强，学生掌握运动项目的能力也随之增强，从而提高了学生课外体育活动的整体水平。因此，“课堂教学与课外体育活动相结合”教学模式的实施，有效的提高了学生的参与意识，转变了学生的学习方式，丰富了体育课堂教学的内涵。

五、开放性与限制性相结合的拓展型选修课程

特长培养是学生兴趣、爱好发展的需要，更是学生实现“终身体育”，形成健康生活方式的需要。常规的普及型课程不能满足学生个性特长发展的需求，因此，我们开设了体育、音乐和美术三个学科的选修性课程。体育学科共开设了篮球、足球、排球、乒乓球、健身操、轮滑、基本素质七个项目。在人数较多的情况下，考虑到既要面向全体学生，又要体现学生个性特长发展的差异性，所以，我们采用了限制性选修的方式，即限制项目、限制人数。限制项目主要是考虑教师队伍人数、场地限制等因素，不可能实现多个项目课程的同时设置；限制人数主要考虑到学生人数较多，为达到各个选修项目人数相对的均衡性，并满足学生特长发展的需求，我们以班级为单位，划分名额，以达到限制人数的目的。同时，通过学期轮换的方式来满足全体学生的需要。

新课标的实施是一次机遇，也是一次挑战，更是一次尝试。我们要全面切实地推行新课程，在新课程理念指导下所进行的一系列尝试，都是为全面实施新课程做的一些基本性的准备，这些准备工作逐步更新了师生教与学的思路，尽管有许多不成熟之处，毕竟成功和曲折都是有益的收获，它将为新课程全面实施起到重要的启发和借鉴意义。