小学音乐课堂教学导入策略

2015-02-28吉凤秋

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年30期

关键词：铺垫小学生音乐

吉凤秋

（吉林省四平市铁东实验小学吉林四平136000）

小学音乐课堂教学导入策略

吉凤秋

（吉林省四平市铁东实验小学吉林四平136000）

随着时代的发展，越来越多的人关注着小学生的成长状况。音乐作为小学课程中一门轻松活跃的学科，对小学生今后的价值观及生活状态起到了积极的影响。本文从小学音乐课堂导入进行解读，希望可以对广大教师的教学有所启发。

小学音乐教学导入

音乐是一门艺术类学科，小学生喜欢轻松有趣的事物。实际的教学过程中教师都是进行较为系统的知识教学，一定程度上会影响到学生参与学习的热情，间接的对学生在音乐世界中的发展造成了消极的影响。良好的开端是成功的一半，教师从一节课的起始阶段入手，积极的挖掘课程趣味性的一面将其展现到学生面前，对他们今后的成长及小学音乐课堂的发展都将起到深远的影响。［1］

一、优化教学方式，点燃学习欲望

每一首歌曲都包含前奏的部分，这些乐曲对听众欣赏音乐起到了引导和推动的作用。课堂导入就是音乐课程的前奏，在课堂上教师要从心底重视起这一环节，采用多样化的方法优化教学引导方式，从而更好的点燃学生的学习欲望，为高效的小学音乐课堂做出积极的铺垫。首先，教师可以采用音乐和美术相结合的方式进行引导，把课本中死板的文字色彩化的展现到学生面前，消除他们视觉疲劳的同时增添课堂的趣味性，促使学生以更加积极的状态参与到音乐课堂当中。比如，在“老鼠和大象”的教学过程中，教师把包含老鼠和大象的图画展示到学生面前，提问学生观看到的动物是什么，当学生回答正确之后再进行系统性的引导。在学生脑海中留下主题内容的同时用色彩激发学生对新知识的探究欲望，实现学科综合化的引导教学。其次，想象力是每一个小学生的特性，知识导入的过程中教师可以对其进行积极的利用，拓展学生思维的同时促使其以饱满的热情参与其中，从而帮助他们取得更多的收获。比如，在“林中的鸟声”教学的时候，教师先让学生想象深林中可能存在的动物，在学生潜意识中构建起美好森林的景象。课堂会因为学生的活跃而出现充满激情的氛围，在这种形势下教师在对知识点进行积极的导入，学生接受知识的效率会得到成倍的提升，对音乐课堂的发展将起到积极的影响。

另外，教师可以采用信息技术进行教学，把生活中的场景动态化的展现到屏幕当中，以这种方式为学生带来强烈的视觉冲击，促使其把注意力都集中于课堂之上，然后进行详细的教学，达到提升小学音乐的教学效率的目的，加速学生的发展进程。除此之外，在课堂导入的过程中，教师要注意自身的教学状态，努力的拉近师生之间的距离，帮助学生以全新的精神面貌参与到音乐课堂当中。课堂上除了用洪亮的音调带动学生学习的同时还要尽可能的采用简单的语言进行教学，防止专业性的音乐语言为学生学习带来困扰。积极的关注学生的学习状态，通过积极的对话了解他们遇到的实际问题，接着采用针对性的方式对其进行引导，为高效的小学音乐课堂导入做出铺垫。以往的教学过程中教师都是以简单的口头引导的方式进行课程导入，一定程度上限制了学生的成长，笔者认为教师可以采用多样化的方式进行课程导入，点燃学生的学习欲望进而为高效的小学音乐课堂做出积极的铺垫。

二、构建互动课堂，加速导入进程

小学生心里状态较为幼稚，心中对教师存在着一定的畏惧心理。实际的导入环节中教师要构建互动式的课堂模式，从而更好的加速小学音乐课程的导入。首先，教师可以把学生的肢体语言作为教学的形式应用于课堂教学当中，结合课本中的内容进行引导，创造出更加活跃的隐喻课堂。比如，在“十二生肖”教学的时候，教师先让学生说出他们印象中十二生肖包括哪些动物，接着采用引导的方式让学生对不同动物的形态及声音进行模仿，把学生的思维模式完全的引入到课堂当中，为接下来积极的参与知识学习做出铺垫。其次，教师可以把学生以小组的形式进行教学，分组的形式在满足学生个人喜好的同时尽可能的让他们实现能力上的互补，奠定氛围热烈的音乐课堂基础。接着教师依据不同的教学内容先让学生以小组为单位进行探究，鼓励他们说出对新课本的理解，然后进行详细的教学使得课本上的内容在学生心中留下更为深刻的印象。并且教师可以组织学生以小组为单位进行歌唱比赛，让学生在紧张的气氛中更好的挖掘自己的潜能，为其音乐道路上的发展做出强有力的推动。除此之外，教师可以把流行音乐融入到课堂当中，运用学生感兴趣的歌曲作为课堂导入的一部分，进一步带动他们参与学习的热情，让教师所要表达的内容更加吸引学生，进一步培养他们学习的兴趣。在互动课堂构建的同时，教师要创设一套完整的评价体系与之相匹配，把学生课堂表现、音乐技能上的进步及参与和音乐有关活动的积极性进行整合作为全新的评价标准，让学生在音乐课堂上更好的释放自己的情感，间接的提升小学音乐课堂导入的效率。