体育课的教学反思

崔力凯

（盘锦市大洼县西安学校辽宁盘锦124206）

体育课的教学反思

崔力凯

（盘锦市大洼县西安学校辽宁盘锦124206）

体育教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。

一、体育课堂教学必须针对学生的运动兴趣而设计

学生对体育课不感兴趣，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我想学。因此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提，体育教学中常常会遇到一些运动项目，教师讲解动作要领学生很难理解，反复强调又会使学生感到枯燥，影响学生的学习兴趣，达不到预期的教学效果。这就需要教师采取直观、生动的教学方式，提高学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。例如在前滚翻教学中设计了难易不同的四组练习方法：1.有斜坡的前滚翻，（要求头后部着垫，团身起立）；2.正常的前滚翻；3.有宽度限制的前滚翻，（滚直线）；4.有远度限制的前滚翻，（要求不分腿，完整前滚翻。）让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性，运动兴趣浓厚，不断的体验多个成功，最终顺利发展自我，从而收到预设的教学效果。

二、体育教学中实施逆境教育有利于学生个性心理素质的提高

体育运动具有丰富的文化内涵，它不仅是一门身体语言的艺术，更是多元化教育的直接传播者。运动员为了完成一个技术动作，需要成百上千次的反复练习，在这一过程中必然会遇到多方面的挫折，如果选择放弃就意味着失败，只有坚持才能在逆境中寻找前进的方向，尝到成功的喜悦。学生参加体育锻炼同样会遇到这样或者那样的一些困难，如果方法得当，学生在参加锻炼的同时就会意志逐步培养起良好的意志品质。根据体育项目本身的特点和学生自身的特点，有针对性的进行选项练习，能培养中学生广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力。同时也能改变他们个性的形成，在参与和逃避，个人和集体，循规和投机的种种矛盾中，培养他们坦荡开放，光明磊落的道德品质。

三、师生共同参与活动提高体育教学积极性

如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、提问对课堂气氛的和谐有利

运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方式集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷对学生学习效果产生不良影响。

五、学生成为享受合作的主体

体育教学中，教师要真正把学生作为学习的主体，重视学生的需要、情感、心理，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。这样，教师才能教得舒心，学生学得开心，教师和学生都能在自主的活动中去锻炼、去体会、去获得。

六、让备课更务实、更多元化，以满足新课标的教学需要

体育教师在上每一节课时，对自己要讲什么、为什么要讲、沿着何种思路讲授等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学实施过程中，还表现在课堂教学之前的设计以及教学结束后的回顾。如课前预计课堂教学过程中可能出现的各种情况以及相应的解决问题的方法和策略，构想出可能的教学效果。由于新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的，应该把课堂教学营造成“精心预设”与“即时生成”相统一的多元发展过程，教学过程的预设是非常重要的，凡事预则立，不预则废，预设不充分，设想不周全，就很难激发学生参与学习的积极性，就不能生成更多的新资源，教师要想达到预期的教学效果，就必须进行充分的预设、精心的备课。因此，教师在备课时的着眼点或侧重点应该跳出传统备课仅关注教材的牢圈，由过去的文字式教案向文字与思维相结合的方向转变，这样才能解放教师的生产力和创造力，把思考更多地聚焦在备学生上。

古人云：授之以鱼，不如授之以渔，教给学生运动技能固然重要，教给学生正确的健身方法，培养良好的运动兴趣更重要。兴趣是学生最好的老师，为此，教师要踏踏实实立足于平日的实际教学，要认真钻研教材，突出学生主体，关注学生发展，选择灵活多样，切合实际的教学方法，努力提高体育教学质量，千方百计激发学生运动的兴趣，培养学生强身健体的能力，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。