谈谈班主任如何激发学生的原动力

李志海 张兰文

（甘肃省武威市凉州区金羊镇皇台小学）

谈谈班主任如何激发学生的原动力

李志海 张兰文

（甘肃省武威市凉州区金羊镇皇台小学）

我从事教育教学工作20多年，凭着对教育事业的一腔热情和对学生的一份爱心和责任感，全身心地投入到教育教学工作中，在班主任这块阵地上，积极探索行之有效的班级管理方法，充分发挥德育的强大力量，潜移默化地影响学生，培养了他们良好的品德，使他们受益终身。

一、教师无小节，处处是楷模

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调了榜样的作用，每一位教师就是一面镜子、一本书，教师的一言一行、一举一动都对学生具有教育性、影响力、示范性。本人能模范履行教师职业道德规范，以高尚的人格、高雅的举止、精湛的业务能力、务实的工作作风感染学生。看到地面上有纸屑，我悄悄地拣回垃圾筒；在流感期间，为了方便学生吃药，我主动地给学生送去一杯水，这些微不足道的小事，潜移默化地影响着学生，学生耳濡目染，逐渐形成了良好的习惯和品质，这正体现了“教师无小节，处处是楷模”。

二、以人为本，民主治班

在多年的班主任生涯中，本人用切实有效的措施改变学生的不良习惯，促进学生朝着积极健康向上的方向发展。通过读魏书生先生的《班主任工作漫谈》《班主任》等相关书籍，借鉴他人之长，灵活运用到班级管理之中，从改革班级管理模式开始，让学生民主治班，使班级管理形成了“人人有事做，事事有人做”的氛围，班级职责具体化，每个职责都有专人负责，班长、副班长、学习委员、卫生委员、文体委员、科代表，分工明确，各司其职，协调一致，并且实行专项任务承包责任制。让阮祺（化名）同学承包监督“三操”，李鹏（化名）同学专管刷黑板，让爱打闹的滕航（化名）监督教室里打闹的同学，学生各显其能，在自己的岗位上尽职尽责，力求做好每一件事。这不仅增强了学生的责任意识、组织能力，也让学生在做事中尝到了成功的喜悦，培养了他们的主人翁精神。

三、尊重学生，用心灵与学生交流

在传统教育中，教师的地位拥有绝对的权威。教师多以“我”为中心要求学生，容不得学生半点违抗，班主任高居于学生之上，指挥学生，责令学生，让学生和教师形成了对立的局面。而本人意识到这样做是不够尊重学生的表现，教师与学生应该是平等的，要多鼓励他们，帮助他们，做他们的良师益友，让他们敞开心扉，走进他们的内心世界。

有人说：“语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是世间最动人、最温暖的经历。”在教学中，我经常找学生谈心，尤其是单亲家庭的孩子，性格孤僻，自尊心又强，教师的话语稍有不慎，就会伤及他们的心灵，造成难以弥补的缺憾。一次我与李杰（化名）同学交谈时，他说：“我没有爸爸！”说话的语气很生硬，态度很冷漠，后来我从学生口中了解到，他父亲因心脏病去世，家里没人能管住他。我知道这一情况后，细心观察他的一举一动。过了不久看到他头发很长，发型像刺猬似的。我给他的周记中夹了一张纸条：“温馨提示：你该进理发店了！”第二天，他不仅理了发，见到我时微笑着说：“老师好！”那一刻，我内心充满了喜悦，后来李杰在日记中写道：“老师，我在您这儿，才感到了幸福和父爱。”有时教师的一个关切眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动，都可能在学生的人生道路上留下深深的烙印，甚至会改变他们的一生。

德育工作是一项复杂的系统工程，“教书育人”是学校教育的永恒主题，做好德育工作是全社会共同的责任，是学校教学的首要任务，在二十年的班主任工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜；有几分辛苦，就有几分收获。我坚信，只要我们紧紧把握时代的脉搏，把握德育教育的灵魂和宗旨，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的原则，做德育的先行官，就一定能为社会培养出德才兼备的全面发展的合格人才，为党和人民的教育事业交一份满意的答卷。

·编辑 韩 晓