基于新形势下小学校长个性化管理的研究

马俊玲

（新疆维吾尔自治区博乐市第三小学）

现代新形势下，小学管理系统对小学校长有了更高的要求，传统的小学管理方法已经适应不了改革后的学校教育新形式。新形势下的小学教育管理系统，要求校长在管理时必须具有民主、文化及以人为本的先进思想，贯彻落实素质教育，准确判断当前教育发展的新形势，根据小学的实际情况，结合教师、学生及学校的新需求，对小学进行个性化管理，促进教师与学生的主动性和积极性，推动小学教育在新形势下的持续发展。

一、小学校长对小学实施个性化管理的作用

1.实施个性化管理教育，有利于创办特色小学

特色小学与普通小学之间存在很大的差异，如：特色小学是在普通小学的基础上，结合自身的实际情况，创造出适应自身的个性化学校；而普通小学则是依旧沿着传统教学模式往前走，发展较为缓慢。建立特色小学，首先要求这个小学的办学思想要独特，管理制度要创新，教学方法要丰富等。而小学校长作为学校的决策者，就应该学会借鉴其他学校的特色和优势，结合自身的实际情况，制定出适应自己学校的个性化管理制度和独特的教学方法，从而创建出独具特色的小学教育管理系统。

2.制定个性化管理制度，有效促进教师的个性化成长

小学教师的发展是学校个性化发展的首要条件，小学教师的专业水平、教学能力及教学方式等，都直接影响学生的学习效率。因此，小学校长就需要以此为依据，制定出独特、人性化且能有效激发教师工作主动性和积极性的制度，培养出高素质的优秀教师团队。如提倡教师发挥自己的特长，创建属于自己风格的教学方式，激发教师的创新潜能，有效地推动学生与学校个性化的发展。

3.实行个性化教学模式，提高学生的综合素质

现代的素质教育将学生放在了主导的地位上，提倡让学生的学习自主性与兴趣得到充分的发挥。尤其是在小学时期，学生的主动性和兴趣在很大程度上影响着学生的学习效果。因此，小学校长对学校进行个性化管理时，非常有必要考量到这些方面的因素，在对学生进行引导和教育时，尽量运用学生愿意接受的教学方式和管理办法。如，利用学生自身的特长、创造性及差异性，改变原本的教学手段和模式，依据不同学生的自身特长及需要，创造出新型的教学方法，因材施教，促进学生的个性特长发展，提高学生的综合素质。

二、新形势下小学校长对学校进行个性化管理的策略

1.管理制度的个性化

当前，教育的个性化已经成为全球教育工作者思考的重点，小学是学校教育的基础，直接影响着学生以后的整个学生生涯。所以，对小学进行个性化管理非常重要，改革后的新课程标准要求，小学教育管理中要以个性、创新的教育观念为先，以创建独特、个性的小学个性化管理系统为目标，对学校进行全面的个性化管理。如，小学校长在管理小学的过程中，应首先将出发点放在办学的宗旨与思想上，分析小学所处的环境、文化背景、当地人们的生活习性等，结合学校自身的实际情况，确定学校的发展目标，对学校进行个性化的创新管理。

2.教学方式的个性化

要对小学进行全面的个性化管理，校长首先要支持教师教学的个性化，让教师自身的特长得到发挥，激发教师的潜能，提倡教师创建独特的教学风格，实现小学教学的个性化。如教学时，让学生自主进行特色交流学习，开拓学生的思维模式，让学生的主观能动性得到充分发挥，激发学生的学习兴趣，从而有效地提高教师教学的效率。

3.素质教育的个性化

培养学生的创新意识和能力是现代素质教育的核心内容。因此，小学校长需转变传统教学观念，勇于探索和创新，打破传统的教学方式，倡导个性化教学模式，形成个性化的管理风格，推动新形势下小学学校管理的发展，真正实现对学生的素质教育。如教师在教学时，可让学生选择自己比较感兴趣的课程，以学生为教学中心，根据学生的自身需要提供相关的各门课程，让学生充分发挥自身的特长，提高学生的学习效率。

综上所述，面对当前教育发展的新形势，小学校长作为小学管理系统的决策人，必须拥有先进性的管理理念，对现代化的管理手段和思想进行学习。结合自身学校的实际情况，制定出科学、合理、创新的个性化管理制度，对学校进行全面的个性化管理，实现当前时代新课程改革的教学目标，大力促进学校个性化管理的全面发展。

［1］郭新玉.浅谈新形势下小学校长的个性化管理［J］.现代企业教育，2014.

［2］刘炳伟.新形势下农村小学校长个性化管理探索［J］.新教育时代：教师版，2014.