趣味识字教学法的运用探研

广西桂平市寻旺乡大为小学（537200） 陈燕贞

趣味识字教学法的运用探研

广西桂平市寻旺乡大为小学（537200） 陈燕贞

识字教学是语文课堂教学的重点内容，随着新课程改革逐步进入“深水区”，趣味识字教学法受到了越来越多语文教师的青睐。教师可通过游戏识字、字谜识字、故事识字，让学生在生趣盎然的教学环境中主动学习汉字，从而提高识字量，提高语文能力。

游戏识字 字谜识字 故事识字

小学阶段的学生需要掌握和识记很多汉字，为了更好地提高识字教学的有效性，很多一线教师近年来均进行过相关的尝试和实践，由此亦提出了很多种充满趣味的识字教学方法。这些趣味识字教学方法是对传统识字教学手段的一种有效弥补，可以有效提高学生的识字成效。那么，究竟如何在小学语文课堂中有效运用趣味识字教学方法呢？下面，我总结其中的几种趣味识字教学方法，论述如下。

一、游戏识字

游戏识字，顾名思义，即引导学生在游戏中学习汉字。学生天生对游戏感兴趣，为了有效激发学生的识字学习兴趣，语文教师可以适时地采用游戏的方式进行识字教学，让学生在兴趣盎然中识字。

例如，学习完一段时间的汉字之后，我均会组织学生进行识字接龙游戏。具体的组织形式是这样的：在黑板上写出一个汉字，然后要求班级内的任意一名同学在黑板上写出另外一个汉字，与上一个汉字组成一个词语；词语不能重复出现，且每位同学仅有一次机会，直至无人接龙便宣布游戏结束。这样的游戏方式不仅可以激发学生的识字兴趣，更可以营造快乐的课堂学习氛围。

游戏识字是趣味识字教学方法的重要一种，它的有效运用打破了传统识字教学机械、枯燥的弊端，让我们的识字教学充满灵动性。它应该被我们所推崇，更应该被我们所发扬光大！

二、字谜识字

字谜是中华民族传统文化中的重要一种，它主要根据汉字的发音抑或是构型等方面的特点，将其编成谜语，供人们在茶余饭后消遣。为了有效激发学生的识字学习兴趣，我们完全可以将字谜引入我们的课堂教学当中，让学生在猜字谜的过程当中有效识记相关的汉字。

例如，执教“美”字的时候，我在黑板上写出这样一个字谜让学生猜：“王字长两角，大字趴下面。”由于学生刚刚学习过该汉字，因此很快就猜出了谜底。看到学生的表现，我感到非常满意，并要求他们回去之后将这个字谜说给自己的家人听，让他们猜猜该字谜的谜底。这样的趣味识字教学方法的运用让学生很快掌握和巩固了“美”字的写法，所取得的教学成效可见一斑。除此之外，在学习完相关的汉字之后，我还要求学生回去之后收集相关的汉字谜语，然后集中一段时间让学生说出字谜，供其他学生猜。这样的趣味识字活动，受到学生的普遍欢迎。

如今，只要有时间，我就会对字谜进行研究，并将其搬到课堂教学当中。字谜识字在我的课堂教学中已经运用多年，学生对这样的趣味识字教学方法非常感兴趣，这也增添了我运用字谜进行识字教学的信心。

三、故事识字

故事的趣味性是人所共知的，也是学生所普遍喜爱的。相关研究表明：结合故事进行识字教学可以有效地吸引学生的注意力，可以引导学生在故事当中高效地进行汉字识记。基于此种情况，在课堂教学中，我也会适时地采用故事识字教学法，它的有效运用亦让我的识字教学变得更加有魅力。

诸如，执教“银行”的时候，我给学生讲述了这样一个故事——“一位外国友人来到中国之后，非常喜欢中国。于是，他对自己的一位中国朋友说道：‘中国人民真的很行，就连人民币上都印着中国人民很行。这一点让我太意外了！’听完之后，这位中国朋友哈哈大笑起来，并立刻纠正了他的错误。”故事说到这里，班里的同学也不禁笑出了声音。看到同学们开心的笑容，我顺势说道：“同学们，谁能说说这位外国友人到底哪里读错了？”问题提出之后，有同学回答说：“他把‘银’读成了‘很’，把‘hánɡ’读成了‘xínɡ’。这二者之间有着本质的区别。”他的说法立刻得到了其他同学的认同。通过该故事，同学们有效掌握了“银行”的读法和写法，对“银”和“很”进行了有效区分，除此之外，还掌握了“行”的多音字读法，可谓一举多得。

教学实践表明：故事识字是一种非常有效的趣味识字教学方法，它的运用在一定程度上激发了学生的识字兴趣。但是，这里需要注意的是，故事识字需要经过精心的预设，需要事先选择好符合当堂识字教学的相关故事，唯有如此方能真正发挥出故事识字的教学优势。

趣味识字教学法在小学语文课堂中的有效运用，有效激发了学生的识字学习兴趣。除了上述几种趣味识字教学方法之外，我们还可以进行动画识字、图片识字以及表演识字等。由于篇幅有限，在此就不做过多论述。希望本文的写作可以给更多的一线教师以启示，在小学语文课堂中积极践行趣味识字教学法。

（责编 莫彩凤）

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1007-9068（2015）10-089