小学语文教学形式创新的探索

杨亚芝

（吉林省吉林市船营区搜登站镇中心校吉林吉林132002）

小学语文教学形式创新的探索

杨亚芝

（吉林省吉林市船营区搜登站镇中心校吉林吉林132002）

语文既是一个学科，又是日常生活中不可或缺的语言传播的工具。语文传授的不仅是语言知识，也包括民族精神和民族文化。新课改下的小学语文教学强化了小学生对字词、阅读、写作的能力培养，同时也强化了对学生实际能力的要求，更加注重激发学生的观察能力、创造力和想象力。在新课改的形式下，小学语文教学需要满足学生的长远的发展需要，为学生今后的学习、工作生活打下坚实的基础。通过对语言和文化的教学，使学生获得语言的交流和理解的能力，掌握正确的思维能力、分析能力，获得学习语言的经验和方法。这就需要教师们在教学方法形式上进行创新。创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现创新教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以"鱼"，而是要授之以"渔"，理加要导之以"创"。

小学语文创新研究

一、实践型教学

结合当前的社会实际，在家长和学校的共同培养下，少儿的天性更加解放，小学生的兴趣广泛，好奇心强。在语文教学中，在教学中教师可以引入一些具有创造性的、简单的实践活动。比如利用多媒体资源，在教学中加入一些音乐、舞蹈以及游戏元素等，在这些现有资源的基础上，适当地组织一些实践活动，这样可以提升学生对语文学科的兴趣，达到语文教学寓教于乐的效果。在小学的语文教学中，应该把学生是教学活动的主体，教师在教学活动中起引导作用。在教师的引导下，以学生为主体、以引导学生实践为目标，并在整个实践活动中对小学生出现的错误以及实践结果进行纠正和补充。这就在另一方面决定了教师在进行综合实践教学的过程中，应注意使用创造性的教学方法和教学策略，使学生能感受到进行综合实践的自主权和选择性。小学语文综合实践教学实质上是在教师的指导作用下，小学生通过实践活动提升学习积极性和兴趣性，最终达到提升教学质量的目的。在此过程中，教师应运用合作式实践的综合实践方法，使学生与学生之间能有进行亲密合作的空间，实践活动只有在团队合作的基础上才能发挥出最大效应。

二、自主学习能力的培养

传统教学形式比较被动，无法激起学生学习语言文学的积极性，在小学语文教学过程中可以在实践教学的基础上，鼓励小学生自主学习，培养学生的自主学习的能力，让学生逐渐掌握自己的学习方式与思维，再与教师的课堂学习有机的结合起来，起到事半功倍的功效。自主性学习不仅可以提升学生参与教学活动兴趣，同时教师还可以根据实际情况配合学生常遭出更加灵活多样的教学形式，充分做到以学生为主体，激发学生的主观能动性，达到培养自主学习的意识的目的。良好的学习方法是成功的重要保证。因此，我们在设计教学环节时，必须运用形式新颖、灵活多样、生动有趣的教学形式。只有这样，才能激发学生自主学习的主动性。经过多年的探索与实践，我们摸索出了很多可操作性和实用性强的教学模式。在实际教学过程中，我们应根据教学内容和学龄段特点，科学选择教学方法，搭建自主学习平台，展示学生风采，这也为提高学生自主学习能力奠定基础。比如，在教学时，教师在课前将学生分成几个学习任务小组，用计分、比赛、奖励的方法，激发学生的积极性，培养他们的竞争意识与合作意识，让学生在课堂之外针对自己的学习任务进行拓展阅读，利用图书、网络资源、新闻媒体、生活中的课程资源等进行广泛深度阅读，采集素材，组织成自己的语言，在上课时，让学生分小组进行汇报，锻炼他们自主学习以及语言运用的能力。在这样的阅读和交流的过程中，有效落实了学生的自主学习和合作学习，为提高学生的自主学习能力奠定基础。

三、利用网络平台拓宽教学

随着科学技术的发展，各种电子教辅资源、网络资源共享平台脱颖而出，尤其是各种云资源中心、网络视频中心的应用，大大丰富了语文教学资源。因此教师可以让学生利用这些资源进行课外预习。教师也可以运用网络资源充分准备自己的课程内容，丰富课堂知识的内容。例如，在进行教学时，教师根据本节课的特点，让学生利用网络资源共享平台进行自主预习、先对课堂的内容进行充分的预先性了解，提前让学生在学校云资源平台上进行自主阅读，先形成自己的独到理解，等到有老师的课堂上把自己的想法说出来与老师和同学进行交流。网络平台上拥有丰富的文本、图片、视频等课程资源，学生通过有针对性地自主阅读，全面准确理解文章中的中的词语意思。有的学生在云资源平台中看到了这样的互动版块———专家面对面。这是个很好的、新颖的课程资源，学生在这里可以和专家进行面对面的交流与探讨，通过交流互动，学生掌握了本节课的说明手法，如列数字、举例子、打比方等。学生在汇报时，每种说明方法都是通过例句的形式展示的。这种教学方式在丰富教学资源的内容和形式的同时，实实在在地落实了学生的自主学习地位，为提高学生自主学习能力提供了保障。

语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，在很大程度上取决于如何树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则。构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。语文教学要加强创新素质教育，必需要立足于课堂教学，必须注重培养学生听、说、读、写能力。针对传统语文教学的弊端，我认为语文教学应顺应时代的需要，关注语文课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。

杨亚芝（1965.1-），女，毕业于吉林省教育学院，大专学历单位：吉林省吉林市船营区搜登站镇中心校一级教师，研究方向：小学语文数学课堂教学