《夜莺的歌声》教学设计与反思

□山东省潍坊市潍城区西园小学　马秀健

《夜莺的歌声》教学设计与反思

□山东省潍坊市潍城区西园小学马秀健

【教学目标】

1.认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思，体会课文首尾呼应的写法。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.理解小夜莺说的话，体会其深刻含义，借以体会他的机智勇敢。

3.理顺课文的叙述顺序。

【教学难点】了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

【课前准备】课件。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

一、教师深情叙述

1.师：战争总会给人们留下太多的苦难，人们在反抗外敌入侵的过程中，涌现出许多可歌可泣的英雄，让我们敬佩不已。在这中间也涌现出许多儿童英雄，你知道哪些？

2.教师适当补充时代背景（小黑板出示），课件播放图片，让学生了解卫国战争的残酷。

二、检查预习

1.指读本课生词。

2.指名读课文第一部分。

3.课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了（）、（）、（）、（）四部分内容。

三、研读课文，感悟人物品质

1.第1自然段。

（1）自由读课文，说说这一自然段给我们描述了一个怎

样的场景？我们应该用怎样的语气去读？

（2）指导朗读：“黑色碎瓦”、“空旷”、“烧焦”、“垂头丧气”、“弯着腰”等词语重读。

（3）学生朗读课文，体会战争带给人们的灾难。播放课件。

过渡：这三句话给我们描述出故事发生的情境。在这个充满着烧焦的气味、到处都是断壁残垣的破村子里，却响起了一阵阵夜莺的宛转的歌声，很是动听。与沉寂的、破败的、荒凉的村庄有些不相称。那是谁？他在这里干什么呢？（指名说）

过渡：请同学们快速浏览课文第一部分，并填空。

2.自主互助，合作探究人物品质。

第一部分：诱敌带路。

请同学们快速浏览课文，填空：小夜莺是一个（）的男孩。

（1）请同学们默读课文，画出有关描写小夜莺语言、动作、神态的句子，说说你从中体会到了什么，并且做批注。

（2）反馈交流，随机指导学生朗读相关的句子。

备注：在交流的同时，顺势引导理解课文内容。在这个环节，不仅要理解小夜莺的性格特点，还要顺势理解课文的四部分内容：诱敌带路、传递情报、深林歼敌、村口再等。教师要注意引导，争取做到小夜莺的性格特点理解完了，课文内容也全部理解完了。

①“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。”说明他是主动和敌人接近的。当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

②当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

③“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子）

④夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

⑤“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

备注：同学们汇报交流，教师引导体会夜莺的机智勇敢。

（3）思考讨论：小夜莺面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（板书：爱国精神）

第二部分：传递情报。

夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人）

第三部分：森林歼敌。

“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号，动作极快地钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确地传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人）（总结板书：果断聪明）

第四部分：村口再等。

（1）齐读最后两段。

（2）这两段写了什么？小夜莺在等谁呢？

四、学习首尾呼应的写法

1.指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段。想一想，最后两个自然段和开头三个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是互相照应的的关系，即首尾呼应）

2.你从哪儿看出来的？这样的写法有什么好处？（这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。）

五、体会文章中心

1.课文中几次写到夜莺的歌声？请画出来自由读一读。

2.作者为什么用“夜莺的歌声”为题目？

教师小结：作者用夜莺的歌声为线索统领全文，使文章的这四个部分有机地融合在一起，中心明确。在文章中，小夜莺用夜莺的歌声传递情报，夜莺的歌声起着非常重要的作用，所以作者用它作为题目。其次，在文章中人们称呼小男孩为夜莺，他的歌声传递的是胜利的信息，是胜利的歌声，人们非常喜爱，所以课题是“夜莺的歌声”。

六、课堂总结

孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只是在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。

七、课后拓展

阅读有关小英雄故事的课外书131页《小兵张嘎》。

八、达标检测

1.读句子，回答问题。

“刚刚一开火，村子就着火了，大家喊着：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

谁说的：____________。“野兽来了”指：____________。

2.认真读课文，再填一填。

课文讲的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作（）的孩子（）的故事，充分表现了“小夜莺”的（）。

顺序是:引诱敌人——（）——（）——（）。

3.结尾两个自然段和开头三个自然段的关系是（）。

4.我知道下面的句子运用了什么修辞手法，我还能照样子写一写。

怎么会就剩下我一个？（）

空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）

人哪？战争一开始这里就没有人了。（）

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候弯腰拾球果……（）