多彩音乐课——口风琴在小学音乐课堂中的应用

□深圳市福田区天健小学　连　鹤

多彩音乐课——口风琴在小学音乐课堂中的应用

□深圳市福田区天健小学连鹤

【摘要】口风琴具有键盘乐器和吹奏乐器的双重特点，而且用法简单，学习起来容易上口，极适合小学生使用。所以，将口风琴融入到小学音乐课堂中，不但可以丰富课堂内容，调节课堂氛围，而且还能拓宽学生的视野，培养他们对乐器的使用能力，增强他们的音乐学习兴趣。

【关键词】音乐课堂口风琴教学方法

美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”乐器有利于培养小学生的音准、乐感及创造能力，可以有效增强学生对音乐作品的理解和感受，是提高小学音乐教学效果的重要途径。而在众多乐器中，口风琴不但演奏形式简单、无需高难度技巧、容易掌握，而且还具备音色优美和音准的特点，恰恰是培养小学生音乐能力的优先之选。如教师可以在讲授新课时利用口风琴进行伴奏，以此帮助学生抓住音律的变化特点，提高他们对音乐的喜爱情绪，从而让课堂内容更加丰富多彩。下面我就根据教学实践谈谈如何在小学音乐课中融入口风琴。

一、辅助歌曲教学，让音乐课变得更丰富

乐器和音乐之间是不可分割的关系，通过乐器可以增强音乐教学的直观性，可以让学生在乐器的引导下感受到音乐的律动和音乐的走向。当小学生初步掌握了口风琴的基本演奏方法之后，我们可以将其引入到日常教学活动中，利用口风琴来辅助教学，从而让音乐课变得多元化。譬如在教学《采莲谣》时，有的学生把握不好音准，有的学生跟不上节拍，也有的学生时常走音走调。这时，我们便可以将口风琴引入到音乐课中，让学生跟着琴声的演奏，抓准歌曲的旋律变化特征。在此基础上，还可以利用口风琴来演绎作品。如我利用口风琴表现了《采莲谣》每小节的第一个音，从而让学生在聆听的过程中感受到42拍的强弱规律，便于他们在演唱的过程中把握自身的音准和速度。又如在指导学生演绎歌曲的第二声部时，因为他们的音准不够稳，缺乏对歌曲节奏的把握，所以我利用口风琴吹奏的方式引导学生感受音符的变化规律，并在聆听的同时在心中默默跟唱，以提高学习质量。可见，口风琴是辅助歌曲教学的重要素材，不但可以让音乐课变得多元化，而且还能全面增强课堂教学的整体氛围。

二、增强学生理解，让音乐课变得更简单

音乐是一门听觉的艺术，是人们利用聆听的方式来感受作品中的寓意和内涵，继而发现美的一种艺术。在聆听的过程中，人们首先要发现作品的律动规律和表现形式来增强自身对作品的理解。可是由于小学生缺乏相关的乐理知识，所以很难完成对一部作品的系统鉴赏。由此，利用口风琴来指导学生学习音乐，不但可以直观地向学生呈现出音符的“流动”方向，并且还能让他们在操作过程中进一步把握歌曲的种种特征，增强他们的理解，让音乐课变得有效化。譬如在围绕《渴望春天》来指导学生合唱时，我是这样利用口风琴来开展教学的：以歌曲第二声部的和声教学为例，由于班级学生的音准未达标准，以至于无法精准地掌握节奏的变化和音程关系。对此，我想出了一个有效的办法：我先利用口风琴演奏主旋律，然后由学生来演奏副旋律；在演奏过程中，学生聆听歌曲的整个过程，以此加深他们对和声的理解；之后再让学生演奏主旋律，教师演奏副旋律，以此反复替换，从而大大提高课堂教学效果。

三、由辅助变主导，让音乐课变得更科学

口风琴在小学音乐课中不单单充当辅助乐器的角色，也可以变成音乐课的主角。而且，由于口风琴音色优美、轻快，容易上手，所以可以作为小学生在音乐课中锤炼乐器的优先之选。譬如在教学《小熊过桥》时，我便亲身示范，指导学生吹奏这首歌曲，从而让学生在相同的音符当中获得不同的感受。当然，在以口风琴作为主导培养学生的节奏感时，我们还可以鼓励学生在吹奏音乐作品的同时融入旋律编创活动。以《歌声与微笑》为例，教学中，我引导学生通过识谱、试奏、表演的方式进行自主练习，然后让他们在练习的过程中融入适当的整改（由于小学生在该领域存在短板，所以教师可以优先示范，以此启发学生的联想和创造意识），从而创造出不同的音乐旋律，或者说让演奏过程变得更具多样性和灵活性。可见，口风琴不单单是音乐课的辅助乐器，也是音乐课的主导教学方向之一，不但可以加深学生对乐器的理解和喜爱，同时还能在一定程度上加强学生的创造力和创新意识。但值得注意的是：小学生正处于音乐学习的启蒙期，所以在围绕口风琴学习音乐期间，要简单教学，因材施教，给予学生耐心的指导。

需要注意的是，虽然口风琴技巧难度低，容易被小学生掌握，但是在初学时难免要经历一段艰难的路程。因此，我们要鼓励学生坚持不懈，并增强口风琴学习的趣味性，学生必然会顺利打开音乐世界的大门，聆听音乐的华美，感受音乐的魅力，并在其中获得无尽的快乐和审美的感受。

【参考文献】

[1]黄燕君.浅谈口风琴在小学音乐课堂教学中的有效结合[J].中小学音乐教育，2012（01）.

[2]钱淑萍.小学音乐课堂中的口风琴教学[J].启迪与智慧，2014（07）.

[3]王峰.中小学音乐教育器乐教学研究[D].河北师范大学学报，2013（09）.