让学生真正动起来——校本课程中学生活动指导例谈

□阴江苏省苏州市吴江区庙港实验小学 尹芹华

让学生真正动起来
——校本课程中学生活动指导例谈

□阴江苏省苏州市吴江区庙港实验小学 尹芹华

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”告诉了我们让学生掌握学习方法的重要性。我们在“走进太湖文化”系列校本课程中，根据《三牲农家宝》校本教材，开展了丰富的实践活动，在活动中，我能注意方法的传授和引导，使学生少走弯路，让他们在活动中真正地动起来，动得快乐，动得有效。

一、引导设计袁让学生动起手来

确定主题进行探究后，同学们分好小组准备进行养殖情况的调查，于是我让他们调查一个村组或至少十户农户，在自由设计调查表时，有几组遇到了难题。该怎样设计出合理的表格呢？于是请先设计好的组展示自己的表格，然后再由大家一起评判表格设计的合理性，并修改完善它。有了老师的启发，同学们很快动手把调查表给搞定了。以后调查家禽家畜的常见病、现在和十年前的养殖对比时，就轻松多了，同学们都明白，调查的课题和目的、调查的对象和范围、调查的地点和时间、调查的方式和方法等调查计划在表格中都要有所体现，更要明确调查的目的，这样才能使活动有效开展，才能有所收获。

班中的一个小组成员采访了从事湖羊屠宰和销售的陆伯伯，了解了湖羊养殖给农户带来的经济效益，还亲眼目睹了宰羊的全过程。为了让更多的人尝到羊肉的美味，让农户和渔民的湖羊肉、兔子肉、太湖蟹走出家乡，于是，他们建议大家为家乡美味设计包装袋，设计广告语、广告画，并得到了大家的响应，都愿为家乡出一份力。可是，如何使这样的设计更具艺术性和实用性呢？于是我要求美术老师开设一堂关于包装设计的课，有效地指导了同学们的作品设计。那一幅幅妙趣横生的作品诞生时，我不禁被他们独特的创意所折服。在设计广告语前，我先让孩子们搜集几条广告语，认识广告的作用和广告语的语言特点，再让他们自己设计，孩子们的语言会让你忍俊不禁呢！请听：太湖兔肉美味可口，我们地球人都知道！金爪黄毛，青背白肚，让你吃了忘不了。请记住：万顷牌太湖蟹！

二、仔细观察袁让学生动起笔来

看着别人家饲养的小家禽多可爱啊，孩子们也想亲自养一养，于是，有的让妈妈买了几只小鸡，有的买了小鸭，也有的和奶奶一起养湖羊，养小白兔。每天，又多了一项回家作业，那就是喂养这些可爱的小动物，与它们朝夕相处，于是记起了《太湖养殖观察日记》。刚开始，孩子们兴致盎然，可没写足三篇，就有人向我提意见了：“老师，我把该写的外形啊、生活习性啊都写完了，每天看湖羊么也没什么变化，我该写什么呢？”看着他们发愁的神情，我也陷入了沉思。语文课了，我组织大家讨论写什么的问题，经过大家的交流和相互的启发，孩子们明白了，只要多留意身边的事物，仔细地观察，并养成习惯，就一定会找到写作的素材的。在以后的日记中，孩子们不仅写了家禽的外形变化，还写了老羊生小羊啦，看爸爸为湖羊治脚病啦，剪兔毛啦，赶鸡鸭啦……内容丰富了许多，用笔写下自己的所观、所做、所思。我还组织大家定时在班级中交流心得体验，使学生的习作水平有了长足的进步。

除了写观察日记，孩子们还有任务，那就是观察留意自己饲养的小动物的生活习性和饲养要点，如食量的多少、窝的干湿度、怀孕母兔的喂养等等，都要作观察记录。在大家的参与下，我们通过亲身实践的经验积累、上网搜索等，总结了家兔冬季养殖的注意点，并打印成材料发给同学，让他们带给养殖户，也算是做了一件小小的好事。

三、引导探究袁让学生动起脑来

在调查太湖养殖情况后，我组织大家进行小组交流讨论。孩子们在交流中知道了太湖养殖一般以羊、兔等家畜和鸡、鸭等家禽为主，渔业村的以太湖蟹为主。我又让不同行政村的同学进行对比交流。在交流中，孩子们又发现了不少问题没有解决：西片的村为什么比东片的村养殖业相对发达？现在的养殖户与十年前相比，猪、羊、兔的养殖数量在减少，而太湖蟹的养殖达到了顶峰，这是何原因呢？养殖又给农民和渔民带来多少经济收入呢？孩子们陷入了沉思，开动脑筋想办法，于是有人提议访问有经验的养殖户。访问这一调查手段有时被称为谈话，它是由调查人员与被调查者进行面对面的交谈来搜集资料的方式。在访问前，我和孩子们又讨论了访问应注意的事项，如访问的时间、访问的问题设计、掌握提问的技巧、懂礼貌等等。也有人提议上网搜索。通过不同方式的探究，孩子们明白了想要弄明白的疑问。

四、交流展示袁让学生动起口来

近两个多月的实践探究，孩子们有了颇丰的收获，于是我组织了一次成果展示会，尽量让每一位学生都有机会表现自己，体验到成功的喜悦和乐趣。孩子们有的表演小品，有的朗读观察日记，有的介绍自己设计的包装袋、有的说广告语，还学着电视中的语气边说边演呢……孩子们在展示成果时，教师应多给学生扬长性的评价，挖出闪光点，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。评价作品的过程不仅提高了学生的语言表达能力，还锻炼了审美能力，同时还与音乐、美术等学科知识结合，通过评价交流、分享成果，拓展了思路，使学生的认识和情感得到提升。

校本课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。在实践活动的设计、开发和实施过程中，教师应鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。