我的教学故事——我和孩子们一起写的日记

袁学静

（四川省万源市青花学校）

“9月9日，星期二，阴。今天放学回家的路上，在路边草丛里，我看见了一条wū shāo蛇，有老师的教棍那么长，像我家的猪尾巴那么粗，黑乎乎的，差点把我的hūn吓掉了。它没有咬我，最后钻到草丛里去了。”也许你觉得很好笑，觉得写得也不怎么样，但我画了一张笑脸，写了一个“好”字。这是我班张鹏（化名）写的第五个日记，前几天，除了写过“今天放学回家的路上，我看见了一条蛇”，还写过“今天放学回家的路上，我看见了一头牛”。在那个偏僻的山村小学，孩子们上学放学回家看见蛇和牛是很平常的事，可一个上四年级的学生而且还是一个中等生，只能写出一句话的日记，你信吗？

在我刚到学校报到时，村校长就一五一十地向我介绍了这个班的情况：“二十三个孩子，二十个孩子的爸妈在外务工，他们由爷爷奶奶带着，不但生活习惯差，学习习惯更差。上学期期末考试数学十五人及格，语文十人及格。语文连日记都写不好，不知道怎么写，不知道写什么，一句话的日记很普遍。”“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”年轻气盛的我就不信这个邪了，我雄心勃勃，准备要在这里大显身手，让这个班来个翻天覆地的变化。

困难比我想象的要多，改变比我预期的要难。但我坚信办法一定比困难多，我问孩子们：“想不想爸爸妈妈？”“想！”他们洪亮地回答：“那么从今天起，把你们每天看到的、听到的、想到的，都写下来，等爸爸妈妈回来看，好不好？”“好！”“当然了，你们也可以把老师当做妈妈，把日记写给我，好不好？”“好！”虽然回答得很整齐，但很多孩子还是犯难了，因为他们不会写作文，好多字也不会写，我鼓励他们：“没关系，开始的时候，写一两句就可以，不会写可以用拼音。”

那些稚嫩的日记里，留下了我和孩子们的足迹，渐渐地我知道了许多有趣的事情，许多感人的事情：

“因为舍不得家里的动画片，今天上学我又迟到了。”——我写给他的是：是不是很后悔呢？上学前不要看电视啦！我叫爷爷奶奶监督你哟！

“因为在家里煮猪食，同学们都笑我是大花脸。老师今天还给我洗了脸。”——我写给她的是：乖孩子，你辛苦了，没有人笑你！

“今天放学回家，我又看见了一条蛇。”——我写的是：嗯，不错，这个“又”字用得好，你天天都看见蛇，好危险！路上注意安全。不过，你可以再想一想，你看见这条蛇的具体位置是哪儿，这条蛇多长、多粗，什么颜色，后来它又去了哪里？

“前几天放学后，老师给了我一本《西顿动物故事精选》，真是太好看了，这几晚我都没有看电视，一直看到很晚才看完。我想好了，期中考试我再次进入前三甲的话，不要玩具，我要爸爸给我买书。”——我写的是：爱看书的孩子一定有出息！

日子一天天过去，孩子们的日记本越来越厚，他们的习惯越来越好；最开始许多孩子日记里拼音比汉字还多，渐渐的，拼音消失了；最开始我给他们的留言比他们自己写得还长，渐渐地他们日记里的话越来越多；最开始孩子们提起写作文就头疼，渐渐地，他们居然能够笔下生花了。

这，就是那些年我在一个山村学校的作文教学故事。