合作学习在数学教学中的重要性

张艳艳

（甘肃省康县长坝小学）

新课标提出：学习课程需要从学生的兴趣和生活经验及认知水平入手，提倡实践、参与、体验、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的合作意识和交际技能，培养学生积极的学习态度和主动思考的习惯，进而让学生敢于实践，培养努力自主学习的能力和提高自身跨文化意识。从最为基础的教育开始谈合作学习，以小学数学课堂中的“合作学习”所表现出的情况，明确在课堂上“合作学习”应表现出学生要有合作的意识和需要，让学生明白自己在小组或者团队中所应担当的责任，懂得如何协助同伴一起完成。从中让学生体会到合作学习的快乐，大大提高学生自主学习的能力，使学生迅速完成团队任务。

一、注重培养合作学习，提升学生的合作及责任意识

学生作为学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，学生对知识的理解、掌控、运用等都取决于学生本身这一问题。要想发挥学生的积极性和主动性，教育工作者应让学生处于主体地位，才能达到此效果。在教学中，数学作为一门培养学生理性思维及逻辑思维的学科，在学习过程中需要同学间相互讨论与探索，而这些过程就需要学生合作共同完成。要让学生意识到数学的重要性，教师需要结合生活素材使学生感受数学与生活的联系，如，可多采用联系生活的应用题进行讲解。教师还应要求数学教学尽量从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供实际观察和参与操作的机会，使他们有更多的机会熟悉周围的事物，提高合作学习的效率，进而使学生迅速学会数学知识。为此，教师需要引导学生有正确的合作学习态度，那就需要合理分组和给每个学生明确的分工，让小组成员间有担当各自责任的义务，使小组间的学习成果可以共同分享、相互交流、相互评价，增进学生间的交流与合作，使学生能感受到被他人接受和信任的感触，进而提高学生的社会化程度和合作及责任意识，促使学生形成完善的人格。

二、丰富合作学习方式，增强学生对数学的兴趣

合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式。在数学教学中，常见的引导学生开展小组合作学习的方式有：单干型、局部合作型等。不管是什么类型的方式，开展小组合作学习，并不是什么时候都适合，在一堂课中，需要找准时机，针对教学内容，有的放矢地开展，才能收到事半功倍的教学效果。小组学习还常会出现一些问题，比如，有一部分学生不听从，就会造成总是那一部分学生参与，而另一部分学生的思考与见解被埋没，渐渐的他们就会对合作学习漠不关心，最终对数学不感兴趣。因此，教师应丰富合作学习的方式，通过不同的分组分工，甚至创新教学方式，来提高学生学习数学的兴趣，例如，讲到加减乘除法运算时，教师就可以让小组间对结果进行争论，让学生通过争论对加减乘除的算法和算理有清晰的了解。同时让学生能了解顺畅地表达、耐心地倾听、勇敢地质疑等交流技能在合作学习课堂上的重要性。

合作学习是一种拓展知识的手段之一，有助于学生主动参与到多样化的教学模式中，达到自主探索学习的效果。有效的合作学习可以在小组或团队成员间形成开放、活跃的学习氛围，达到小组或团队成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的团队合作精神；形成互帮互助的良好学生关系，激发学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步和发展；从中增强学生的合作意识和交际能力。

［1］崔风静.小学数学教学中合作学习的策略［J］.教师，2012（12）：51-52.

［2］王志军.小组合作学习在小学数学教学中的应用［J］.上海教育科研，2014（13）：64.