唱响英语课堂

岳 宁

（山东省淄博市世纪英才外语学校）

我个人喜欢音乐，尤其是带有文化背景的欧美音乐。带着这种心情，我和学生一起尝试在音乐的节奏下共同学习。回想这几年，音乐和歌曲给我们带来了不少故事和乐趣！

一、歌曲带来浓厚兴趣，音乐增进师生情感

进入一二年级时，孩子年龄小，注意力不集中，课前我就让大家聆听节奏明快的英文歌曲作为热身，有时也会选择带有动作的韵律操，这样一来大家既集中了精神，又提高了上课的积极性和兴趣。经常还没上课，孩子们就来问：“Ms岳，这节课我们又要唱什么歌呀？”大家的兴趣很高，达到事半功倍的效果！同时我们还在课中穿插了“课中操”——就是用和课文相关的简单儿歌或者动作指令让孩子们在欢快的乐曲伴随中边唱，边做动作。如，学习our farm的句子，就让孩子们一起学习了Old McDonald had a farm这首歌。同时给孩子加上简单的动作，大家一起做、唱、跳，很是兴奋！在学习时间表达法时，我们运用了“唐老鸭和米老鼠”动画片中歌曲“Tick Tock Time”来导入,孩子们兴致勃勃，乐此不疲！

二、歌曲引领好学知识，音乐培养地道发音

走进三年级，孩子们有了一定的英语基础，开始找寻自己喜欢的英文歌曲。从最简单的英文儿歌，慢慢转入难度稍高的流行歌曲，如，Big Big World，God is a Girl等等。 歌词较短，重复率高，背景音乐悦耳动听，大家喜欢沉浸在这种氛围里陶醉其中！渐渐发现歌词中的生词、新词，只要多听几遍跟唱，自己就可以学会！如，歌曲Big Big World 中，world，things，feel，leave， 这些词在平时几乎接触不到，但在歌词里重复率高，孩子们很快通过聆听、跟唱，就耳熟能详了。另外，歌曲“Song of the week”让我们一起学会了一周的七天名称，“Ten Little Indians”让我们知道了从1数到10等等。总之，许多抽象难懂的英语知识通过歌曲变得简单、易学，而且兴致极高。

三、借助歌曲巩固句型，自编儿歌提高效率

作为英语教学，学习歌曲当然不是最终目的，这只是学习语言的一种方法。孩子们在简单的歌曲中不断重复着同一句子结构，慢慢地学会了“ This is a...”，“ Are you doing...”等句型和用法。例如，歌曲“This is a cat”中不断重复的 This is a...这个句子；电影“极地特快”的主题曲“When Christmas Comes to the Town”则把这个句子重复了多遍。同时我们还自编歌曲或儿歌。在学习be动词的用法，我们编写的 chant：“ 我用 am,你用 are，Is 跟着他，她，它。 单数 is，复数are。变疑问，往前提，句末问号别丢弃。”学习现在进行时用到简单的chant：“现在进行时，正在做某事。动词前面要加be,动词后面加ing.”等。这样的儿歌押韵朗朗上口，便于记忆，孩子们喜欢，自然效率很高。

四、歌曲带来西方背景，音乐渗透异域文化

歌曲不仅带来美的旋律，还引出语言背后的故事和文化。演唱者将创作的艰辛，用歌曲传达给朋友家人。作为一个聆听者，我们静下心来，就能体会到演唱者的用心。如：Declan Galbraith，一位英国小歌手，他的“Tell me why”当时风靡全球，年仅十岁的他想用歌声来诘问人类战争、贫穷，祈求世界和平。孩子们在这首歌中体会到世界还存在贫穷和战争，而现实生活安定、幸福，大家更愿带着一种责任去聆听和跟唱。圣诞歌曲“Merry Christmas”给我们带来浓浓的圣诞气息和满载而归的圣诞礼物，令孩子们期待和喜悦。

慢慢的孩子由最初喜欢英文歌到现在迷恋英文歌，不管自己的基础如何，都喜欢沉浸在音乐的氛围里欣赏这种动听美妙的语言。从原来一首歌要学一个月，到现在基本可以自学生词，一周就可以把一首很长的歌曲唱得有模有样！现在想想唱响英文歌曲，得益于开始大家的兴趣引领，让我们从中受益并起步。实践证明，用歌曲来进行英语教学，既能调动学生的多种感官，又能让大家乐学、好学。只要坚持，我们的英文歌曲会一直唱响课堂，在课上歌曲飞扬！

［1］钱丽英.发挥英语歌曲在英语教学中的功能之初探［J］.生活教育，2011（ 04）.

［2］郑莹.英语歌曲在小学英语教学中的妙用［J］.现代教育科学：小学教师，2011（ 01）.