引导低年级学生主动识字的尝试

付晓芳

（江苏省新沂市高流镇高流小学）

引导低年级学生主动识字的尝试

付晓芳

（江苏省新沂市高流镇高流小学）

识字是低年段学生教学工作的重中之重。顺利识字可以为学生的后续发展奠定良好的基础。新一轮课程改革充分体现了识字教学的重要性。那么，如何使学生更好地识字也就成了摆在小学语文教师面前的一个重要课题。如果能让学生主动识字，就能更好地推进识字教学的进程，也使教师的教学达到事半功倍的效果。在当前的课堂教学中，只有创新识字教学的方法，激发学生的识字兴趣和识字动力，同时从中提取识字教学的理论价值，才能为以后的识字教学搭桥铺路。

识字教学；主动性；生活资源

语言发展和思维发展是小学阶段初入学儿童的重要内容，他们的口头语言和思维认知能力与其识字能力是相互矛盾的，也就是说，其识字能力跟不上语言的发展和智力的发展。如果能让学生喜欢学习汉字，并产生主动识字的愿望，进而养成主动识字的习惯，不仅对于识字、对于学好语文，而且对于终身学习，都是一笔宝贵的财富。根据现代教育心理学及对学生心理发展的研究表明，只有让学生主动地、独立地去识字才是识字教学最大的优化。

一、创造识字情趣

识字是学习书面文化的开始，它标志着儿童从此由现实世界进入到一个全新的符号世界，这是人类生命质量和生活境界的大提升。但低年级学生的识字不能成为学生被动的无目标的行动，而应是一种充满积极主动的、有目的的活动。也就是说，识字活动要接受学习者自身内部心理动力的驱使，而此动力就是学生的兴趣，这完全可以从学习过程中被激发出来。有情趣的学习过程应该成为兴趣的发源地和栖息地，但我们过去把学习看得过于严肃，忽视了儿童的情感需要，使学生的学习成了一种被动的、沉闷的活动，让儿童的识字学习过程充满情趣，不仅顺应了低学段儿童的心理需求，也是教学自身的要求。

为此，我在班级里专门将板报黑板制成“识字天地”。每人都有一块“识字田”，可以将平时认识的新字及时地粘贴上去。每月评比一次，适当颁发奖品，孩子们乐此不疲；儿歌是孩子们喜闻乐见的一种形式，在识字课上，我就指导孩子们将课本中的生字编成一首首有趣的儿歌童谣来进行识记。如教学“闪”时，我和孩子们把它编成“门洞里面坐一人”；教学“回”字，我把它编成“大口张开，小口进来”；我还指导学生在每课的生字表后面建立了一个“课外生字表”，将课外认识到的生字写在表中，到课堂中共同交流。一段时间下来，同学们的识字量迅速增长，我的课堂情趣也提高了很多，同学们的识字积极性更是得到了很大的提高。

二、创新识字方法

教师要不断创新识字教学的方法。我们在识字教学中要利用各种教育资源，寻找适合学生年龄和心理特点的方法，让学生去认识自己想认识的字。各种识字方法可以相互融合，坚持多启发，少硬灌；多认字，少写字的教学理念。我们相信，识字形式不断创新，必然会激发学生的学习积极性，降低识字的难度。同时，多种识字方法的开发也充分调动了孩子的各种感官，提供多样化的刺激，激发了学生更多的识字潜能。

1.生活与识字结合

识字教学必须将学生的已有生活经验与识字有机结合起来，这样不仅丰富了学生体验，还深化了学生的认识。在口语交际“我爱吃蔬菜”中，我先组织学生从家中带来各种各样的蔬菜进行展示，让大家认识记住各种蔬菜的名称，然后将写好名称的卡片贴在上面，让大家一起来认识。识字教学虽然是一个复杂的认识过程，但一旦融入生活中，学生就能在轻松、愉快的氛围中学习，难题自然迎刃而解。

2.充分利用生活资源

学校的校牌、宣传标语、校风学风、宣传栏、名人名言等都是学生每天见到的文字资源。教师可以利用班会、晨会等时机进行识字教学。这样既让学生游览了校园，又认识了常见的汉字。食品包装袋、家中的各种物品的包装上的信息也可以成为学生识字的又一块田地，教师可以鼓励学生随时发现，随时询问老师或家长。

3.同学交往，共同识字

认识姓名是低年级学生识字的又一绝佳资源。为了让学生认识更多的字，我让孩子们自制姓名卡，到台前自报家门，或是“猜猜我是谁”，大家一起喊出他（她）的名字，或者张贴在黑板上，让大家来共同认读，这样形象又直观地进行识字。班级的各科作业也不断地更换人员来发放，让学生在发放作业本的过程中认识学生的姓名。此种方法还可以延伸到平行班或其他年级，在互动中既巩固了识字，又增进了友情。

总之，一个汉字就是一幅美丽的图画，更是我们国家特有的一种文化。因此，学生识字的过程应该是一个文化传承的过程。其次，学生主动识字的意识及能力可以通过富有情趣的活动加以唤醒和培养。学生的主动识字还可以让学生尽快进入阅读理解，并对其口语交际和阅读写作产生重要的影响。最后，学习语文是为小学生的后续发展甚至终身发展打基础。教师只有引导学生掌握终身发展所必需的技能、方法和习惯，才能形成可持续发展的良性循环，才能使学生成为真正意义上的学习的主人。

［1］苗洁.提高农村小学语文教学识字效率方法举隅［J］.新课程学习：中，2013（07）.

［2］章海莉.提高小学低年级识字能力的几种有效方法［J］.考试周刊，2013（07）.

·编辑 温雪莲