如何开展幼儿创造性游戏活动

2015-02-28成克芳

新课程研究 2015年28期

成克芳

（甘肃省永登县新城区幼儿园）

创造性游戏是以幼儿自由创造为主的一类游戏，让幼儿不受约束，自由发挥对事物的观察能力和创造性思维能力。因此，教师要在游戏过程中设计情景，提出问题，让幼儿通过自己的思维来解决问题，使他们掌握事物、现象、概念之间的关联，从而激发幼儿的创造性思维意识，使幼儿不断增长知识，并灵活地运用科学的思维方法去思考问题。

一、幼儿进行创造性游戏的指导的重要性

幼儿是独立的、能动发展的个体，但也是发展不完善、不成熟的个体。因幼儿的心理不够稳固，不能准确地把握时机和重要点，从而形成不了他们创造性思维的发展，激发不了他们的创造灵感。因此，教师作为幼儿的领导者，应当起到引导的作用，通过各种途径，采取多样化的手段拓宽幼儿的知识面，运用创造性游戏手段，给幼儿传授相关知识与技能，从而为幼儿创造性游戏活动，打下坚实的基础。

二、教师开展创造性游戏活动的策略

（一）教师要帮助儿童积累生活经验

儿童的生活经验是其创造性游戏的基础，随着儿童积累知识经验越广，在游戏中的内容就越会变得复杂，情节更加曲折。因此，教师在指导幼儿进行创造性游戏的时候，应该运用多样化的方式，拓宽幼儿的知识面，引导幼儿多接触社会、了解生活中的常识，从而丰富幼儿的生活经验，为创造性游戏奠定基础。例如：老师可以把教室设为一个小超市形式，激发幼儿排练表演的兴趣；为幼儿设定目标，让幼儿进行角色分配，安排道具，排练剧情，让他们通过对生活中的记忆，通过运用生活经验游戏活动，激发幼儿的创造性思维，巩固日常生活经验，进而使他们的合作表演得到提高，让幼儿深刻体会生活经验积累的重要性。

（二）尊重幼儿在游戏中的主体位置

游戏的主体是儿童，他们有权按照自己的兴趣和想法，开展创造性游戏，老师不应当进行干涉，而应积极参与其中，并给予相应的支持，以促使幼儿的自主性在游戏中能够得到充分的体现。同时，教师应尽量站在幼儿的角度，设计创造性的游戏活动，尊重幼儿的主体地位，以满足他们参与游戏活动时的各种需求。比如，在进行结构游戏时，教师可以有针对性地投放一些材料，让他们进行游戏，引导幼儿通过回忆某些经验，激发幼儿的游戏兴趣，尊重他们的意愿，从而达到良好的游戏教学效果。

（三）教师及时更新活动内容，积极创设游戏

教师是幼儿活动的指导者、支持者和参与者。随着幼儿创造性游戏的发展、升华，教师应不断更新游戏活动内容、不断给予幼儿支持和帮助，站在幼儿的角度设计游戏教学过程，多听幼儿的思维、想法，进行游戏交流，以了解幼儿构思游戏的目的。教师为开阔幼儿视野，增长幼儿知识面，可以通过组织课外活动，如去感受秋天收获的季节，认识菜园里的水果蔬菜等，为不同水平、不同特性的幼儿提供良好的活动环境和参与游戏的机会，进而促进幼儿创造能力的发展。