优化中学语文课堂教学环境的方法研究

郭岳飞

（吉林省长春市第二十三中学校）

一、创设情境，有效教学

教师在语文教学中，要根据学生的认知发展水平，结合已有的知识经验，创设有价值的生活情境。比如，在人教版高中语文教材中，有一课是鲁迅先生的《拿来主义》，对于这堂课的学习，教师可以借助多媒体课件，用相关的视频或是音频资源，为学生创设一个具体的、形象的现代社会拿来主义的现状。通过创设问题情境，营造一种想象空间，培养学生的想象思维。

二、营造良好课堂氛围

1.调整教学态度

教师要调整自身的教学态度，在语文的课堂教学中，营造良好的课堂氛围。有的老师每每在上课的时候就无比严肃，自己因自身问题或是学生问题等在课堂上冷脸面对学生，使课堂气氛非常严肃，以致学生不能甚至不敢当堂提问。这就要求教师在上课时，要调整好自己的状态，轻松地、愉悦地为学生讲授知识。

2.增强课堂趣味性

教师在教学过程中，可以采用辩论方式、小组竞赛的方式、一对一的互助学习模式等等，活跃学生，在教学中营造一个宽松和谐的教学氛围，采用多种教学模式结合的方式，增强课堂的趣味性，使学生在一种轻松的课堂氛围中吸收知识点，并能够加以自主地提出问题，并解决问题。

3.加强对课堂节奏的把握和管理

在教学中，经常出现这样的问题，教师提出问题，学生还没有时间来得及思考，就要求学生回答，学生答不出来，教师就加以呵斥批评。这种形式主义的教学方式严重影响了课堂教学的效率。而有的教师让学生阅读课文或者做巩固练习时，不提任何时间和标准的要求，导致学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，课堂效率低。因此，教师要给学生一定的思考时间，要减少讲与说，多让学生参与，尝试“教与评”。

教学有法，但教无定法。在教学过程中，教师要遵循因材施教的原则，循序渐进地引导学生积极学习，尊重学生的个性化表达，创造一个高效、活跃、有趣、益师益友的教学环境。

雍锐.中学语文教学课堂环境优化[J].现代交际，2015（5）.