小学综合实践活动课中学会将德育合理引入

许云鹏

（吉林省四平市梨树县孟家岭镇中心校）

在小学综合实践活动课程中，教师可以充分利用活动课中独特的超越知识体系特征，进行充分的挖掘、研究，从而对小学生德育方面进行有效的渗透，使得小学活动课堂充分发挥其他课堂无法实现的德育方面的教学效果。

一、培养团结协作精神

在小学综合实践活动课堂中，大部分的教学内容都具有较强的实践性能，有些甚至需要学生外出走访调查。所以，这些内容对于实践能力相对较弱的学生来说是很难完成的。因此，在教学过程中，教师往往组织学生进行分组合作完成学习任务。教师在进行分组的时候，可以依据学生的个性特征及实践能力的强弱进行科学、合理的分组学习，使得在同一个小组中，不同的人发挥着不同的作用，不断增强学生集体荣誉感和团队协作意识。

例如，在关于“保护环境，关爱我们的家园”的综合实践活动内容中，教师可以将班级学生分为几个学习小组，对每个小组进行分工，比如，一个小组对社区居民生活垃圾的相关信息进行走访调查，另一个小组对城市水污染情况进行调查，其他小组对废弃污染、城市绿化情况等进行走访调查。小组内成员对学习任务进行更加细化的分工，然后共同汇总到组长那里，组长进行整合资源之后，在课堂上进行汇报总结小组学习成果。通过以上学习方式，不断锻炼了学生的组织沟通能力，还培养了学生的团队协作意识。

二、培养关心他人品质

在小学综合实践活动课堂上，教师实现教学任务的根本目标是培养学生的社会责任心、社会团体意识、公民意识，不断培养学生热爱祖国大好河山、热爱劳动的社会情感，逐渐养成正确的人生观、价值观。在小学综合实践活动课程开展过程中，教师要鼓励学生参与社会活动，教学内容也要紧密联系生活实际，促进教学任务目标实现。比如，关于水资源调查的教学内容中，对于水资源的浪费现象，教师就可以抓住此处对学生展开引导。由于我们生活中处处都离不开水，而水资源却是有限的，针对珍惜水资源、节约用水的方法等话题进行讨论，让学生意识到水资源的重要性，同时从多个层面上学会如何节约用水的对策和方法。在一定程度上为水资源的节约做出个人的力量。

综上所述，在小学综合实践活动课程中，教师要想方设法对学生进行德育渗透，充分利用课内、课外时间，深度挖掘德育内容，不断培养学生社会公众意识、团队协作意识、集体荣誉感及社会责任感。

魏凤英.小学要积极开展综合实践活动[J].宁夏教育，2013（06）.