跳下去，蹲下来

李 磊

（四川省成都金牛区机关第三幼儿园）

作为一名幼儿园男性体育教师，我的任务就是培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由于我的活动设计有新意，在难度和要求上都有一定突破，而且作为男教师所特有的风格，活动特别深受孩子们的喜爱。每当孩子们看见我，无论什么时候都会跑过来抱着我说：“李老师，我们什么时候上体育课？我好想上体育呀！”孩子们的喜爱也得到了家长们的认同，使我有一丝得意，正当我沾沾自喜的时候，却发生了这么一件事情。在一次玩垫子的活动中，我让幼儿尝试从不同高度的垫子上往下跳，开始每个幼儿都敢往下跳，可是后来，随着垫子一层层的重叠加高，个别的幼儿开始有些胆怯了，不敢往下跳了，当垫子的高度加到大概有1.7米的时候有将近三分之一的幼儿腿都开始发软了，有的小朋友跑到我面前对我说：“李老师，好恐怖呀！我害怕，我不敢跳！”还有的小朋友对我说：“李老师，你想把我们摔死呀！……”

突然，我感觉我背后有人扯我的衣服，我猛地回头一看，原来是“丁丁”小朋友一边哭一边拉我的衣服，我当时以为是别的小朋友碰着他了，因为小朋友被碰哭的事在幼儿园里是常有的事，所以我就没有特别在意，只是让他以后小心一点，然后叫他去排队，然后继续练习从高处往下跳。当轮到“丁丁”跳时，他怎么也不过来，只是站在那里不停地哭，不论我怎样鼓励，怎么说，他就是不往垫子上爬，当时我被气坏了，我就用眼睛瞪着他，对他说：“你今天到底是怎么回事嘛！简直是被家长惯坏了！遇到一点点的小事就不得了了！再哭就请你回教室去！……”

他听了我的训斥后没有再哭，于是我就把他硬拽到垫子上，然后叫他从垫子上跳下来。可是，他怎么也不敢往下跳，只是腿一个劲地发抖……这时我想：“我设计的游戏，小朋友都喜欢，都敢往下跳，可你为什么就是不跳呢？有老师在旁边保护，更何况是叫你们跳到软的垫子上，又不是叫你们直接跳到地上，跳下去是肯定不会出任何问题的……”在万般无奈的情况下，我只好把他从垫子上硬拉下来。当我将他从垫子上拉下来时，他‘哇’地一声就大哭了起来，我对他说：“看嘛看嘛，不是一样也跳下来了吗，是不是嘛，有什么好怕的！”

当时，我并没注意什么，心里也没感觉不对，反而觉得我达到了预定的目标，这个胆小的小朋友，通过这一跳可以说使他迈出了人生的重要一步，当他以后遇到类似的事情时，他对他自己一定非常自信，他一定会很勇敢地面对，再也不会是一个只会哭的胆小鬼了。我又做了一件体现“男教师价值”的事情，心里非常得意。但这件事还没算完，一个礼拜过去了，当我又一次带着他们班去玩体育游戏时，我发现“丁丁”小朋友老是站在最后面，远远地，非常胆怯地看着我，我能看出他的眼睛里充满了恐惧，很害怕我叫他玩体育游戏。以后的这几个礼拜都是这样，甚至他还告诉我说：“李老师，我今天不舒服，我妈妈说我不能上体育课！”

这时，我想这是怎么回事呢？别的小朋友都喜欢玩体育游戏，他为什么就这么害怕呢？后来，通过对《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，通过对以前活动的不断反思，使我转变了以往的教学观念，同时也重新调整了我的“作战方案”。在以后的体育教学活动中，我改变了过去“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。

以后，每次在活动中，我都要设置几组不同难度的障碍，让每个幼儿都有自主选择及尝试的机会，使每个幼儿都能选择与自身水平相当的障碍进行练习，每次在进行练习前我都将我做的一系列保护措施一一地给所有小朋友作讲解，使他们知道在游戏过程中即使不小心发生意外，也不会对自己的身体造成伤害。而且，我都是从最简单的开始，逐渐增加难度，在小朋友的水平极限到来之前就适可而止。这样每次都使所有小朋友玩得非常尽兴，同时又很好地培养了他们勇敢的品质。

幼儿体育教师要学会随时关注幼儿的面部表情，要给幼儿留一定的余地，无论在心理还是在生理上都保持很放松的状态，使幼儿的身心得到最有效的发展。

在师生关系上，要树立“老师蹲下来”的理念。教师是大哥哥，更是孩子的好朋友，朋友之间应相互尊重。即在活动中，可以经常用蹲或跪的姿势与孩子进行对话交流，这样，首先从视觉的角度上与孩子一样了，会让孩子减小不少的压力。其次是在心理上是一样的，体现在活动中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子对话时，教师应像朋友一样和蔼可亲，让孩子感觉到你是在和他商量，彼此是平等的。“蹲下来”，需要老师真正地放下自己的架子和孩子一样的地位来考虑和解决问题。

其实，体育活动与别的活动一样不一定非要达到课程预定的目标不可。要根据幼儿自身发展的情况因人而定，每个个体实际情况都不一样，应该多加考虑，不应“一刀切”。活动中，我们要注重对幼儿进行多方面的培养，让幼儿全面和谐地发展。同时还要注意与时俱进，不能以过去的标准来衡量幼儿，更不能以过去的方法来教育幼儿。我们要在符合现代幼儿发展特点和需要的基础上，有所发展、有所突破。

张爽.做孩子们的朋友[J].学前教育，1999.