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试析快乐教育理念在小学体育课堂的渗透

2015-02-28唐清

新课程研究 2015年28期
关键词:教学方法家长教学模式

唐清

(重庆市荣昌区铜鼓镇中心小学)

试析快乐教育理念在小学体育课堂的渗透

唐清

(重庆市荣昌区铜鼓镇中心小学)

“快乐体育”是教育改革中提出的一种全新体育教学模式,强调激发学生学习体育的兴趣和参与体育锻炼的热情,教师要引导学生在宽松的环境中自主学习,通过游戏化、生活化等教学方法,让学生在体育学习中充分释放自己的天性,挖掘潜力,树立“终身体育”的健康意识。因此,快乐教育理念在小学体育课堂的应用,具有传统教学无法比拟的优势。对快乐体育的实施原则与实施方法进行了具体阐述。

小学体育;快乐体育;教学原则;教学方法

在小学体育课堂实施“快乐体育”教学方法,强调培养学生学习体育的兴趣,让他们自觉、主动地体验运动过程。要求教师转变体育教学观念,根据小学生的年龄特点及性格特征,创新教学方法与教学模式,在课堂营造良好的体育锻炼氛围,让学生在体育学习中收获快乐、收获成长。

一、快乐教育理念的实施原则

快乐教育理念在小学体育课堂的应用具有重要意义,并遵循了主体性原则、实践性原则与针对性原则,分析如下:

1.主体性原则

在过去的小学体育教学中,有些教师认为小学生尚没有独立的社会价值判断观念,因此在教学中往往忽略了他们的性格特征,围绕教师为中心开展课程教学,导致学生的参与性不强。在快乐体育教学模式中,教师更注重学生的主体地位,通过采取兴趣教学法、创设愉悦的教学情境等方式,激发学生学习的主动性,让学生在学习的过程中体会到体育锻炼的快乐,自觉参与体育活动。

2.实践性原则

体育教学的重点在于实践,因此在体育教学中,教师不能将更多的时间用于理论学习,而是在最短的时间内,简洁明了地向学生介绍运动中的动作概念、动作要领、练习方法及课程目标等,给学生更多训练的空间与时间,才是实现教学目标的根本保证。教师要抓住教材中的重点与难点知识进行讲解,让学生更多地接触训练场地和训练器材,提高练习的积极性。

3.针对性原则

由于不同年级学生所处年龄段及特征的不同,因此落实“快乐体育”观念,需要教师有针对性地开展教学活动,做到因材施教、分层训练,对于能力不同、体力不同的学生,应采用的教学方法和训练内容均应有所差别。在小学体育课堂中要贯彻以人为本的教学模式,让学生找到适合自己、感兴趣的体育项目,强化训练,突出成绩。

二、小学体育课堂快乐教育的有效方法

1.运用多样化的课堂教学方法

选择多样化的教学方法,激发学生课堂学习与训练的积极性,是开展快乐体育教学的基础所在。在素质教育的大环境中开展体育教学,要围绕学生的实际情况,不断创新教学方法与教学模式,营造良好的课堂学习氛围。选择的教学方法要与小学生的性格特点、能力水平等相符,注意教学内容的难易适当,教学方法的富于变化,才能让学生在学习中体会快乐。例如,在课前准备环节,教师可借助一些简单的器械操作或者游戏练习方法,从一开始就激发学生的参与兴趣,让学生尽快进入到课堂训练状态,提高学习效率;再有,课堂基础训练环节,教师也可采取分组合作、运动竞赛、游戏练习等多种方法进行,多样化的训练内容,不会让学生感到枯燥和疲惫,而可以增强学生参与的积极性,从而使其在体育训练中体会到运动的乐趣。

2.引入游戏教学激发学生体育兴趣

小学生对游戏充满兴趣,因此教师在快乐体育课堂中引入游戏教学方法,可以创造良好的课堂教学环境,营造宽松快乐的学习氛围,让学生喜欢体育课,积极参与学习过程。例如,在学习跳绳时,假设某班有30个学生,按照男生与女生的差异,均衡化分成5个小组,每组6个人。6个学生使用多根绳子,每个学生拿住绳子的一端,将所有绳子呈一条直线连接起来,每个学生就是一个连接点,其他24个学生按照正确的跳长绳方法训练,经过一段时间的训练之后再换组摇绳。这样,学生在快乐的气氛中练习跳绳,同时树立了团结协作的精神,增强了学生之间的配合与情感沟通,课堂效果良好。

3.分层教学与激励性评价相结合

首先,分层教学主要指根据学生的差异采取区别性的教学方法,以做到取长补短,综合性提高学生的能力水平。对于小学生来说,很多男孩子好奇心强,喜欢运动,但是女孩子的性格内向,不喜欢上体育课。那么,在教学中,教师要充分考虑这一情况,根据男女同学的兴趣点与体育能力的不同,选择不同的教学方式,以保证良好的教学效果。例如,在课堂教学中采用分组学习方法,可将男同学和女同学均衡化分配,由男同学带动女同学一起训练,并且男同学主要承担强度较大的运动项目,在团结一致的作用下,小组内每名学生都取得进步。其次,激励性评价是帮助学生树立自信心,提高学习热情的重要手段,每节课结束之前,应采取自我评价、生生互评与教师评价相结合的方式,尤其鼓励课堂训练中进步较大的学生,颁发“最佳进步奖”“最强体育健将”等项目,无论是优秀学生还是成绩稍微落后的学生,付出的努力都能得到肯定与鼓励,这样就增强了训练的积极性。

4.组织丰富多彩的课外体育活动

很多小学生的家长长期忙于工作,或者更多关注孩子的语、数、外学习情况,而忽略了对体育锻炼方面的重视。这种情况下,体育教师要加大宣传与组织力度,让家长与学生共同重视体育锻炼,一起参与到体育活动中。一方面,在学校组织亲子运动会,让家长与学生一起参加比赛,如家长与学生组成团队,进行200米接力比赛、三人四足比赛等。胜利的家长与学生可以获得小奖品。在家长的陪伴下,学生会更加热爱体育运动,有助于身心健康。另一方面,教师还可以给学生预留家庭作业,让学生在家里与家长共同开展体育活动。例如,由于生活水平的提高,很多小学生患有肥胖症,教师要与家长做好沟通工作,假期由家长带领孩子多参与户外体育运动,如游泳、打球、跑步、爬山等,培养学生的健康意识与体育意识,并且在训练中增进与家长的感情。

总之,小学生天性好动,教师要抓住学生的特征,突破以往体育教学模式的弊端,在课堂教学中树立学生的主体地位,鼓励学生参与到学习过程中,激发体育教学的兴趣,落实快乐教育理念,进而提高课堂教学效率,满足学生个体发展与素质教育的需求。

[1]邵惠娟.将快乐融入体育教学中:“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊,2014(61):117-118.

[2]郑丽娟.“快乐体育在小学课堂教学中的运用研究”结题报告[J].当代体育科技,2013,3(27).

·编辑 段丽君

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