浅谈小学数学概念教学中多媒体技术的运用

2015-02-27曾新宁黄苏华

新课程 2015年9期

曾新宁，黄苏华

（1．江西省赣州市宁都县第六小学；2．江西省赣州市宁都师范附属小学）

小学数学概念教学一直是小学数学教学中的难点，我在教学实践中进行了认真的思考和实验，把研究的重点放在多媒体技术在小学数学概念教学中的运用上。我校于去年装备了“班班通”电教设备，并配备了一个多媒体功能教室。一年来，我在课堂教学中广泛开展了多媒体技术的运用研究，取得了很好的教学效果。下面谈谈我的一些思考、做法和经验。

一、多媒体技术对小学数学概念教学的作用

1．运用多媒体技术创设情境，有利于数学概念的导入

数学概念一般比较严谨、抽象，而小学生倾向于形象记忆，抽象思维较弱。特别是低段的小学生对数学概念普遍感到枯燥乏味，注意力难以集中，学习效率低下。如何才能改变这种状况，激发学生的学习热情和兴趣呢？多媒体技术给我们提供了很好的手段和方法。如低年级可以设计学生喜闻乐见的卡通人物和情节，如《喜羊羊与灰太狼》和《熊出没》中的人物形象，都深受学生欢迎，能调动学生的学习积极性。设计情节要具有故事性和趣味性，如喜羊羊带领大家去逛超市，参观动物园等。在游玩的过程中设计数学问题让大家帮助它解决，然后自然导入数学概念的教学。高年级也可以用多媒体技术展示具体的问题情境，这样有利于激发学生的探究欲望和学习热情。学生都积极发言讨论，课堂气氛很热烈。过渡自然，学生思维活跃。

2．运用多媒体技术设计问题，有利于突破概念教学的重难点

数学概念的教学，由于其内容的严谨和抽象，历来是教学的难点。利用多媒体出示问题的形式和传统板书相比较，更灵活，更醒目，而且节省了板书的时间，能同时展现多个数学问题供学生合作探究，有利于概念教学重难点的突破。如学习“认识分数的意义”时：

多媒体出示问题一：篮子里有8个大小相同的苹果，小明吃了2个，请问小明吃了几分之几？

3．运用多媒体技术展示几何图形，有利于加强几何概念的教学

在几何图形概念教学中，运用多媒体技术的优势就更加明显了。运用多媒体技术既可以展示实物，又可以抽象图形结构；既可以展示静态的实物，又可以演绎动态的线条结构，对几何图形概念的教学能起到很好的辅助作用。例如，在教学“正方形和长方形的认识”时，运用多媒体课件动态演示把梯形分成一个平行四边形和三角形，或者用两个相同的梯形拼成一个平行四边形的过程，这样就能帮助学生形象地理解几何图形的特征，并把所要学习的新知和学生已有的知识经验紧密联系起来，达到了很好的教学效果。

4．运用多媒体技术展示学生学习成果，有利于培养学生的学习成就感

对学生的学习评价，除了口头鼓励和表扬外，展示学生的学习成果也是一种重要的评价方法。多媒体是展示学生学习成果的一种很好的凭借和载体，它能通过投影仪把学生的作业和答案直接投影在屏幕上，也能通过拍照上传的形式把学生的作品在多媒体上展示出来。

二、运用多媒体技术的要点

1．课前要精心制作多媒体课件，突出它的实用性

多媒体课件的制作要紧扣教学内容的重难点，要有利于教学的导入、重难点的突破。内容要新颖生动，易于吸引学生的注意，所创设问题情境要精练易懂，有利于重难点的突破。形式上要简单实用，避免虚空繁复。说到底，多媒体技术只是一种教学手段，要为完成教学任务服务。我们要格外注重多媒体技术的精简实用，以更好地发挥它对教学的作用和功能。