小学数学运算能力的提升策略之我见

2015-02-27王秀红

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年21期

关键词：运算数字小学生

王秀红

（沽源县第五小学河北张家口 076550）

小学数学运算能力的提升策略之我见

王秀红

（沽源县第五小学河北张家口 076550）

数学课程对于小学生来讲是一门较为困难的课程，尤其是在数学运算方面，学生出现错误和问题的概率很高，从而导致小学生的学习信心大打折扣。数学运算的核心在于理解运算符号的意义以及明确运算顺序，在这个基础上才能提升数学运算能力。本文对小学数学运算能力较低的原因的进行了简单分析，对提升小学数额学运算能力的方法及策略进行了探讨，以期提高小学数学运算能力。

小学数学运算能力提升策略

数学运算的运用范围十分宽广，在生活中随处可见。不论是学习还是生活，数学运算都不不可缺少的必须技能。所以，对于小学生来说，提升其数学运算能力，促进其数学学习成效是十分重要的。

一、小学生数学运算能力的问题及原因

（一）粗心大意运算不仔细

小学生在进行数学运算时，由于粗心大意导致的错误十分常见。粗心大意并不是学习方法火死学习成效反而问题，而是学生注意力的问题。虽然并不是大问题，却比较难以解决。从心理角度来讲，小学生正好处于天性贪玩活泼好动的年纪，经常在学习过程中惦记着玩的事情，导致忙中出错。从生理角度来讲，小学生的神经系统发育还不完善，注意力和集中度都无法与高年级学生相比。注意力不集中就可能导致其在数学运算过程中看错数字、看错运算符号、写错结果等一系列错误发生。生理和心理两个方面的原因造成了小学生粗心大意的问题，导致其数学运算能力较差。

（二）对数学运算符号意义及运算顺序理解不清

对于小学生而言，其接触数学课程的时间还短，并没有对其形成较为深刻的认识，对某些数学知识的理解还存在一定的阻碍，比如对数学运算符号的意义尚未完全掌握，对数学运算规律没有清楚认识等。这些问题都会引起小学生在进行数学运算时发生错误，进而表现在数学运算能力较差。比如，对于9-3×2这个式子，其正确的运算顺序是先进行乘法3× 2=6，再进行减法9-6=3，所以其正确运算结果为3。但是部分学生对运算符号意义和运算顺序理解不明，就可能出现先进行减法再进行乘法的情况，最后就会得出错误的结果12。

（三）对小学生要求不严格

对小学生要求不要个是小学教育中存在的最大问题，尤其是在推行素质教育后，对小学生的标准明显有所降低。对小学生要求不严格主要表现在两个方面，其一是教师对学生要求不严格。对于小学教师来说，教学尺度把握是一个比较苦难的问题，所以大部分教师都会采取较为宽松的教学要求。在学生发生错误时，仅仅是浅描淡写地提醒学生注意，并没有进行具有实质性的改进措施。其二是家长对学生要求不严格，大部分家长认为学生年纪还小，可以慢慢来。还有部分家长认为现在有计算器进行数学运算，即使数学运算能力不高也不会产生太大影响。这两个方面的原因导致小学生运算能力不断下降。

（四）数学运算练习不够

数学是一门需要进行大量练习的课程，只有通过大量练习，才能将数学运算符号的意义以及数学运算的基本规律完全掌握，在不断的数学运算练习过程中，才能逐步提高数学运算能力。但是目前的实际情况是，减负教育推行，学生的课后作业越来越少，不能满足实际练习需求，从而引起小学生数学运算能力降低。

二、提高小学数学运算能力提升策略探究

（一）端正学生及家长对数学运算能力的认识

学生和家长对数学运算能力的错误认知，导致其在数学运算能力培养的过程中，对数学运算产生了一定的抵触心理，即就算学不好也不会有什么大的影响。想要提升小学数学运算能力，就需要端正学生和家长对数学运算能力的态度，扭转其对数学运算能力的认识。小学数学只是数学的起步萌芽阶段，内容十分简单，许多题目只需通过简单的数学运算就可以得出结果，其可以用计算器代替。但是当数学的难度上升到高中、大学时，许多运算都需要依靠长久数学学习过程累积的运算经验进行解决，这就是计算器所无法代替的。小学教师在数学教学过程中，应该明确数学运算对于数学学习的重要作用，端正学生及家长对数学运算能力的认识。

（二）创新教学手段激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，想要提升小学生的数学运算能力，需要激发学生对数学运算的兴趣，然后才能更好地展开教学，使学生主动积极地参与到数学运算能力培养过程中。激发学生兴趣主要可以依靠创新教学手段得以实现，传统的照本宣科式教学模式已经无法再激发学生兴趣，吸引学生注意力了。因此需要创新教学手段，运用更加新颖有趣的手段吸引学生注意。比如可以通过游戏的方式展开数学运算能力培养。数字配对游戏就是一个有效的教学手段，根据学生人数，给每个学生发放一张扑克牌，教师随机念出一个数字，比如9。学生根据老师念出的数字，结合自己手中持有的扑克牌数字，比如4，通过加减乘除等数学运算得出教师所念数字，并与相应的学生组队。比如持有数字4的学生就可以与持有数字5的学生进行组队。持有数字3的学生可以和持有6或3的学生进行组队。通过游戏的方式，不仅提高学生参与度，更可以强化教学效果。

（三）培养良好的数学运算习惯

良好的数学运算习惯是小学生数学运算过程中十分缺乏的，其对于提升运算正确率有着积极的作用。首先，培养良好的身体习惯。审题是数学运算的先决条件，应该在下笔强明白题目所包含的计算符号，理清计算顺序。其次，培养良好的运算习惯。运算过程是决定运算结果的主要因素，运算过程是否符合运算法则，运算过程是否仔细，都是需要重点注意的地方。最后，裴炎良好的检验习惯。在完成数学运算后，还需对其进行检验，查看运算步骤是否有误、书写过程是否有误等，确保运算结果正确。比如，对于运算式（8-5）×3来说，其有括号、有减法还有乘法，在审题是就应该明确先计算括号内再计算括号外，先计算乘除再计算加减的基本运算顺序，所以其计算过程就应该是先计算括号内（8-5）=3，在计算括号外3× 3=9。在计算完成后，需再对其进行一次检验，确保结果正确。然后需要进行大量数学运算练习，确保该习惯可以保持下来。