中职教育中计算机信息化教学的相关问题分析

王扬

（重庆市三峡水利电力学校 重庆 404000）

中职教育中计算机信息化教学的相关问题分析

王扬

（重庆市三峡水利电力学校 重庆 404000）

当前，随着新课程改革的步伐逐渐加快，我国各级学校的教学均获得了一定的发展与改进。作为中职院校的重要课程，计算机信息化教学在其中占据着较重的比例，并且对学生的全面发展及健康成长有着极为重要的意义。然而，新课程改革的实施，对传统计算机信息化教学带来了一定的冲击，使得其教学面临着一系列的问题，这些问题对其教学效率与质量产生了一定的负面作用，因此需要中职院校及计算机教师对此提起足够的重视与关注，并积极采取有效措施改进并优化中职教育计算机信息化教学，提高其整体性水平。

中职教育 计算机信息化 教学 问题

随着我国新课程改革步伐的不断加快，中职院校的计算机信息化教育正面临着重大的考验，传统的教学模式及教学方法正遭受着剧烈的冲击，要想提高计算机信息化的教学质量与效率，就必须遵循客观的教学规律，跟上新课程改革的步伐，对教学中面临的各种问题进行解决，从而才能对中职院校计算机信息化教学进行有效的优化与提升。

一、计算机信息化教学概述

计算机信息化教学指的是现代信息技术的基础上建立起来的教学模式，在教学过程中，根据相关的学习模式，以建构计算机技术作为基础性依托，强调并重点针对学生在知识建构的过程中，学会借助计算机信息技术对知识进行建构与总结，并使用计算机信息技术对学习过程中遇到的各种问题进行针对性的解决，如此可以提高学生的学习质量与学习效率，并对学生的学习能动性与创造性的挖掘具有一定的促进作用。计算机信息化教学与多媒体教学存在一定的差异与区别，这种教学模式主要是借助计算机信息技术进行学习与解决问题，并且强调学习的自主性、个性化与创造性。

二、现阶段我国中职院校计算机信息化教学中面临的各项问题

1.搭建完善的校园网

校园网是校园内计算机及附属设备互联运行的网络，主要由计算机、网络设备与软件组成，是一种为学校教育教学和管理服务的集成应用系统。对于校园网的搭建，需要从以下三方面进行努力。首先是硬件环境，主要包括组成校园网的计算机和网络设备，因此中职院校需要建设硬件设备品牌规格高、技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，满足教学、科研与管理工作需要的软件环境；其次是软件环境，主要包括各种用于记录教育教学信息的软件，中职院校需要建设学校网站、网上备课中心、电子图书馆、视频课件点播系统等，以丰富计算机教学的方式与手段；除此之外，校园网的搭建还需要人文环境的支持，人文环境包括教育思想、教育观念、人们的现代教育意识、掌握现代教育技术的程度等。中职院校需要塑造具有现代信息技术素养的教师队伍，并培养具有现代信息意识的学生，为计算机教学质量的提升打下牢固的基础。

2.教师的专业素质有待提高

当前，一些综合素质较高的教师普遍偏向于去高等学校任职，因此导致中职院校计算机教师的水平普遍有待提高，并且中职院校的各项职能与资金实力不能与高等学校相提并论，加之计算机信息化教学对教师的专业素质有着较高的要求，因此导致我国中职教育中计算机信息化教学存在一定的束缚与限制。如果教师的计算机操作技能较低，势必不能在教学中对学生进行有效的指导与管理，使所学课程与计算机信息技术相结合，不能实现资源的优化配置，如此对中职教育计算机信息化教学产生了负面影响。

3.信息化建设的成效较低

职业教育在进行信息化建设的过程中，虽然国家与地方等相关部门在队伍建设、资金投入以及建设规划等方面投入了一定的资金，并给予一定的支持，然而在基础能力建设、示范院校建设等方面的实施过程中，对信息化方面的建设所提出的要求少之又少。多媒体教室、网络、数据库等建设方面虽然得到一定的重视，然而却没有将多媒体课件、网络课程等软件的建设进行密切而有效的结合，保障制度的完善性也较低，因此中职教育中计算机信息化教学的质量与效率较低。

三、中职教育中计算机信息化教学的优化措施与改进对策

1.提高对师资力量建设的重视程度

我国中职教育的培育目标是使学生在毕业以后，可以尽快适应社会经济的发展，并结合自身素质确定自己的职业方向。基于此，中职专业的教师需要具备良好的专业基础与教学水平，除此之外，还需要一定的实际教学经验，并对相关的专业技术有较强的应用能力，如此才可以使学生从教师的教学中学到相应的知识与技能。其次，中职院校需要增加培训班的开设，并提高教师参与实际培训与实践锻炼的机会，使计算机信息化教师在实践中不断提高自身专业技能与教学水平。除此之外，中职院校需要加强自身与企业的合作，要求教师积极参与到企业的实践工作中去，并对企业相关项目的设计、研究与开发贡献自己的力量，如此可以提高中职院校计算机信息化教师的综合素质。

2.对教学方法与手段进行创新

首先需要对校园网进行完善，鼓励并指导学生通过校园网进行学习与考试，从而提高学生的网络与计算机应用能力，并且使学生养成独立学习的好习惯。其次，对网络课程与教学软件进行合理的开发与普及，并将本学校的课程规划融合进去，同时结合各专业及学科的内容与设计制定相应的网络课程与教学课件，提高中职院校计算机信息化教学的质量与效率。除此之外，学校还需要对教师进行教学设计培训，使每个教师对现代化的教育技术全面而深入的了解并掌握，从而提高中职教育计算机信息化教学课程安排的可行性与科学性。

3.强化学生的实践能力

首先，中职院校需要对计算机专业的装置与相关设备进行及时的更新与维护，保证其运转效率与质量，并对目前具备的实验条件与设施进行充分利用，挖掘其潜能，实现资源的最优化配置。其次，学校需要加强与相关企业的合作，指导并鼓励学生进入企业实习，使学生感受工作的氛围，并提高社会适应能力，促进学生将课堂上学到的知识与技能充分的应用到工作中去，如此可以提高学生的实践能力。同时，使学生在企业实习过程中积极发现自身存在的问题与知识方面的漏洞，从而继续回到课堂中进行针对性的学习，如此可以大大提高中职院校计算机信息化的学习效率与质量。

结论：

随着信息技术与计算机的迅猛发展与广泛普及，我国中职院校需要对计算机信息化教学提高重视程度，因此国内各地的中职院校需要遵循国家与教育部门的相关规定，在新课改实施的背景下，对计算机信息化教学的存在的问题进行解决，从而对其教学进行改进与优化，最终提高中职教育中计算机信息化教学的整体性水平。

［1］李太平.试析职业学校化学课程讨论式教学模式的创设［J］.科教文汇（上旬刊），2015，01：106-107.

［2］张治海.中职教育管理改革思路探究 ［J］.人力资源管理，2015，01：206.