教书十三载,备课由此始——名师指导下的备课感受

【摘要】备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

教了这么多年的书，第一次感到备课竟然是如此的辛苦！好不容易备好的课却被石老师一句话否定，想想自已从第一次站上讲台到如今，呼啦啦之间，备课上课也就这样过来了，也没发觉自己的备课有什么不妥，更不曾发觉备课还能有什么学问。可是石景章老师的这次备课指导却让我学到了很多很多。

一、第一句话：不能上成政治课

《十六年前的回忆》这篇文章是一位伟大的革命英雄的后代所写。当年她与自己的父亲一起经历那段惊心动魄、难以忘怀的生离死别。对于父亲作为革命工作者的那份忠诚与执著，那份在敌人面前大无畏的精神，她是最有发言权的。于是我在备课时也就想借助这样一个真实的材料，也是具有说服力的材料，通过与一些时下的抗日剧形成对比，让学生学会理性思考战争题材的影片，从而学会珍惜来之不易的美好生活，热爱和平，铸剑为犁，不能让历史再重演。

可是石老师听完我对目标的阐述后立马否定，并且告诉我这不是上思品课，不能让语文课失去它应有的色彩。当时我的脸一下子就红了，没想到教了十几年的课，还如此“得意”地犯这么个低级的错误。记得自己还在大学学习《教育教学技能》课的时候，书本上就强调过语文虽有“综合性”特征，但是绝不能上成科学课、思品课；语文课应当培养学生的语文素养及能力，然而我却把它抛置脑后了。

二、第二句话：了解学生的需要

石老师再次让我好好思考这篇文章的目标，说想好了再告诉他。为了能备好这节课，我又拿出了以前刚站讲台时的干劲，通过反复阅读文本，反复钻研教参，而且还在网上查找资料，查阅课堂实录，最终发现“倒叙”和“照应”是文章两个重要的写作方法，其中“照应”的写法用得最多，于是我就把学习“照应”的写法定为这篇文章的学习目标。

然而石老师只说了一句话，“照应”这一知识在小学三年级就已经学过，这是那个阶段的目标，作为六年级的学生，还去重点学习这个就把简单的问题想复杂化了。我惊诧于石老师怎么对所有学段的课文及学习目标如此地熟悉！

三、第三句话：不能为了教教材而教教材

那天刚好听完学校一位老师上的一堂有关批注式阅读的课。课后评课时，石老师说“批注”是个好“东西”，但是一定要把批注的方法讲透，让学生能够真正学以致用，并且最终养成批注式阅读的好习惯。所以老师在课堂上就要把批注式阅读的方法教给学生，并且反复训练，把对这种方法的教学真正落到实处；而不能宽泛式地让学生随意乱批，老师却不作任何指导、训练、引导、点评。当时我一边听一边设计，真是太奇妙了，一节课竟然如此简单地、三下五除二就把它搞定了，真是不可思议。

四、三次备课，三种心情

到最后的一次备课为止，历经三次大的备课工作，最终才确定上课的初步设计。其间，三次备课，三种心情。

第一次备课，听完石老师的话后我的心情真是羞愧难当，无地自容。企图模仿专家的风格去设计《十六年前的回忆》，把它的教学目标定为“正视战争”。如此新颖的思考，满以为可以得到石老师的惊叹甚至赞赏，哪曾想，他的一句话：语文课是“姓语的”，“不能上成政治课”，一下子把我从高处扔进了万丈深渊。如今的我却如此“堂而皇之”地犯了这么低级的错误，真是让人羞愧难当，无地自容！

第二次备课，听完石老师的话，我的心情毫不拐弯地直接产生无比的敬畏。只要看过石老师的专著，只要听过石老师的讲座或者评课，你就会发现，石老师最先提到的，讲的最多的，那就是孩子。对于一堂课，对于一个设计，他可以先把教材放在一边，他可以把上课的老师放在一边，但是他必定会浓墨重彩地告诉大家：上这节课孩子们是什么特征，孩子们有什么知识积累，孩子们有什么需要，孩子们能完成什么任务，孩子们有什么收获，等等。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这句话大家都知道。而能像石老师这般课课为孩子设计，处处为孩子们着想的人那就是佛，那就是让人敬佩的老师，那就是让人敬佩的长者。

第三次备课，在石老师的指点下，我终于在黑暗中摸到了备课的一点点门道，所以让我欣喜若狂，如获至宝，恍然间有豁然开朗，重见天日之感。这让我想到做事情就像种田一样，要学会抓关键、抓重点。懒惰的人是可悲的，因为他不愿干活，最终导致颗粒无收的结局；可是勤劳无方的人同样是可悲的，因为不会抓关键，最终导致累个半死也只不过是惨淡收场。我的备课就像第二个农夫，像无头苍蝇一般，飞来飞去，忙忙碌碌，最终却找不到方向。

出人意料的是，石老师通过一个很巧妙的方法，就能提纲挈领地把整篇文章“如太阳一般从地平线上升起来”。这就是目标教学法，根据学生的需要，以课文为例子，确定学习目标；通过学习课例，让学生反复训练最终达到知识内化的效果。如此一来简单明了又易于操作，学生学得轻松，老师也教得轻松，何乐而不为呢！