合作能力在综合实践活动中的培养——以“水主题”综合实践活动为例

【摘要】利用综合实践活动的平台，努力培养学生的合作能力，是新时代教育教学改革的必然要求。文章以“水主题”综合实践活动为例，探讨了培养学生合作能力的策略。

我们现在的社会处在竞争十分激烈的时代，知识、人才、能源的竞争无处不在，然而我们这个时代又是要求广泛合作的时代，那种“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的时代早已一去不复返了，社会需要我们在友好合作的氛围中工作、学习。那么，如何培养学生的合作能力呢？笔者有如下思考——

一、由浅入深，合作意识的渗透

在活动任务布置、活动开展时必须讲团队，还必须强调团队成员的“共性”与“共进”，从理论上和实践上进行合作意识的渗透。因此，合作意识的渗透是开展综合实践活动重要的思想指南和目的。在综合实践活动开展的过程中，我们要求学生组成一个团队去完成任务，这个团队就犹如一艘龙船，每一位队友就是一个舵手。我们要求每一舵手都要齐心协力，都要具备充分的合作意识，才能达到“共进”的目标。一旦这种意识有所松懈，一味地、纯粹地追求“个进”，那么龙船就有翻船的危险。我们应该采用多种方法在活动中给学生由浅入深地渗透合作意识，让合作意识真正在学生的心中生根发芽。

1.在思想中的认识。在以往的综合实践活动开展过程中，教师往往习惯于“发号施令”，学生完全处于被动接受状态，即使教师有意识地把学生分为小组去完成任务,但学生在活动时依然各玩各的，草草了事。而作为一个有合作意识的团队，首先你应该让学生意识到合作的重要性和必要性。你所在的是一个团队，你和其他学生都是团队中的一员，你们是一个合作的状态，你是合作活动中的参与者。其次，团队成员之间应该团结一心，充分发挥每一位队员的智慧和力量去克服困难，取得成功。

2.在活动中形成。在“水主题”综合实践活动“水的形成”开展之前，我在每个小队中确立了队长，要求队长根据分配的内容，通过队员之间的讨论，确立每个团队的实验目标、每个队员的任务及每个任务之间的前后关系。学生在讨论中充分意识到自己是团队中的一员，团队的任务必须有我才能完成。而且每个队员之间并不是各归各，他们之间有配合，有协商，有交流，有谦让，这就是合作。在活动中，每个学生都体现出了价值，在与别人的分享中，感受到合作的快乐，综合实践活动也取得了一定的收获。

二、由点到面，合作策略的改变

1.注重与学科教师的合作。综合实践活动的开展并不光光是综合实践活动任课教师的责任，各科任教老师都有教育和指导学生的义务和责任。如“水的形成”活动的开展就离不开科学老师的指导。因此，我在活动开始之前，将整个活动的过程、目的及活动中涉及到的一些物理知识与科学老师进行探讨，首先做到“师与师”的合作。还特别向各科老师表明了：活动中需要培养学生的合作能力，要求各科老师在活动的开展过程中，解决学生的疑问，也要有意识、有策略地进行合作精神的培养，从而使我的教育理念与其他老师的任教理念相一致，使合作能力的培养更加深入人心。在制订活动计划的过程中，我还特意提醒要求每一个团队，寻找一两位知识比较广博的教师作为活动指导老师，通过采访、询问、一起试验等方式，积极联络起校内可以共同合作之人，使得这项综合实践活动成为不只是班级的综合实践活动，而是全校都参与的实践活动，让活动中的合作层次更高化、更全面化。

2.引导团队的合作。

（1）成立团队。如我在组织“水主题”之“水的形成”这一活动中，综合实践活动主题确定之后，就面临着如何分团队的问题。学生是学习的主体，因此我以学生自主选择为主要方式来开展活动。在此基础上，为了保证组建团队的科学性，每个团队人数在5人左右，尽可能使成员在学业成绩、动手能力、性别、性格等方面具有代表性。这既有利于队员间的取长补短，又便于每个团队之间的公平竞争。之后，我并没有急于展开活动，而是让学生为自己的团队起名、选择队花、创编口号等，在这个过程中充分调动了每个队员的积极性，增强了队员之间的合作意识。然后让学生一起讨论本队的分课题、要求达到的目的及活动计划。在接下来的过程中，学生的参与意识增强了，合作意识有了一定的提升，再也不是一盘散沙了。

（2）分工明确。如在“水的形成”的活动中，我就根据学生的特长和能力，指导学生负责适合的任务。在负责实验的团队中，操作能力较强的负责动手操作，而操作能力稍差的可以担任准备、记录、分析的工作；在观察小组中，要充分调动摄像班的几个队员，让他们把观察到的景象记录下来，其他比较细心的孩子可以担任信息收集的工作，书写清晰的可以作为记录员。这样每个人都能在团队中找到自己的位置，都有一种个人成就感和团体的归属感。每个队员在完成自己的任务之时，还要注意与其他队员的沟通和协调，这样合作能力就得到了培养。

3.鼓励与家长的长期合作。教师应充分发挥家长资源，与家长共同制订目标，共同教育，共同探讨，共同解决活动中的困难。在实践中我是这样做的：首先，在“水活动”伊始，通过学生、电话、校信通等形式，和家长一起探讨本次活动的奋斗目标，并记录在家校联系本上。每个团队在制订计划时，邀请一到两位家长作为课外辅导员指导团队活动。其次，公开发表博客，让活动的进展做到透明化。通过这样的长期合作，我们的活动得到了家长的大力支持，活动进行得非常顺利；我们也看到了每一位家长身上的亮点，达到共同教育学生的目的，更加发现了合作精神力量之大。

利用综合实践活动的平台，努力培养学生的合作能力，是新时代教育教学改革的必然要求。我们应着眼于学生的发展，以学会做事、学会做人为宗旨，让学生在亲历实践探究的过程中，体验合作的快乐，进而使学生的合作能力切实得到培养。